本文關(guān)鍵詞：音樂教育作為審美教育的意義

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【摘要】：古希臘時(shí)期,“完人”就成為教育的理想。審美在人的自我過程中有著積極的作用。審美不僅是對(duì)“美”的追尋,更是對(duì)人的關(guān)注,使人感性和理性達(dá)到統(tǒng)一、和諧,使人詩(shī)意地棲居。對(duì)人的完善,審美教育發(fā)揮了重要的作用,被認(rèn)為是構(gòu)建完全人格的唯一途徑。受西方的影響,中國(guó)從西方引進(jìn)了系統(tǒng)的美育理論之后,關(guān)心的是中國(guó)社會(huì)變革和人生問題,以審美和藝術(shù)來(lái)改造人心、改善人生的審美價(jià)值論,有著強(qiáng)烈的人格教育色彩,極具時(shí)代特點(diǎn)和民族精神。中國(guó)的音樂教育于20世紀(jì)初在美育的呼聲中形成,音樂教育作為美育的重要途徑在當(dāng)時(shí)奠定了基礎(chǔ)。在當(dāng)代大眾文化的沖擊下,使美失去界線,娛樂與藝術(shù)不分。在學(xué)校音樂教育發(fā)展中雷默的音樂審美教育哲學(xué)對(duì)中國(guó)的音樂教育產(chǎn)生了重要影響,“以審美為核心的音樂教育”寫進(jìn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)。20世紀(jì)末,埃利奧特的音樂教育實(shí)踐哲學(xué)對(duì)音樂審美教育哲學(xué)產(chǎn)生沖擊。在“以審美為核心”的課程標(biāo)準(zhǔn)下,中國(guó)的學(xué)校音樂教育實(shí)施過程中是目標(biāo)不明確還是方法不當(dāng),還是實(shí)踐的音樂教育哲學(xué)足夠好?對(duì)中國(guó)的音樂教育來(lái)說,如何定位適合中國(guó)的音樂教育哲學(xué)?音樂教育要關(guān)注什么?如何發(fā)展?本文采用文獻(xiàn)研究、定性思辨的研究方法從人的生命意義和生命質(zhì)量提升,恢復(fù)人文內(nèi)涵和人文價(jià)值角度以求得音樂教育中關(guān)注人性的回歸而引發(fā)的音樂教育的哲學(xué)性思考。
【學(xué)位授予單位】：上海音樂學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：J60-4

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1182341