本文關(guān)鍵詞：從“認(rèn)知”到“生態(tài)”——關(guān)于當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)論研究中的思維轉(zhuǎn)向問(wèn)題

  更多相關(guān)文章： 音樂(lè)藝術(shù) 音樂(lè)教學(xué)論 認(rèn)知模式 生態(tài)思維 藝術(shù)教育 教學(xué)方法論

【摘要】：思維方式在音樂(lè)教學(xué)中起著靈魂的作用,它直接影響著音樂(lè)教學(xué)理論研究及實(shí)踐操作的水平與質(zhì)量。本文基于生態(tài)整體性思維的視角,提出當(dāng)代音樂(lè)教學(xué)論研究從認(rèn)識(shí)論向生態(tài)論的轉(zhuǎn)向,并從具體實(shí)踐操作方面,讓音樂(lè)教學(xué)煥發(fā)出新的活力。
【作者單位】： 南京藝術(shù)學(xué)院音樂(lè)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 音樂(lè)藝術(shù) 音樂(lè)教學(xué)論 認(rèn)知模式 生態(tài)思維 藝術(shù)教育 教學(xué)方法論
【基金】：2013年度江蘇省教育科學(xué)十二五規(guī)劃課題“基于生態(tài)觀的學(xué)校音樂(lè)課程與教學(xué)研究”階段性成果之一
【分類號(hào)】：J60-05
【正文快照】： 一、當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)認(rèn)知模式的現(xiàn)狀特征人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)總是受一定哲學(xué)理念的支配,現(xiàn)代教育則主要受西方傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)論哲學(xué)的影響。認(rèn)識(shí)論哲學(xué)采用消極的反映論和還原論的方法,認(rèn)為感覺(jué)材料是可以與認(rèn)知者分離的客體化存在,任何事物都可以從復(fù)雜還原到簡(jiǎn)單,用支離分割的方

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 劉瀟陽(yáng);;身體親歷學(xué)習(xí)初探[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年09期

2 董云;;生態(tài)觀視野下的音樂(lè)教育[J];星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

3 董云;;回歸身體哲學(xué)觀的當(dāng)代音樂(lè)教育[J];藝術(shù)百家;2012年03期

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前6條

1 趙偉民;;身體親歷學(xué)習(xí)與敘述性學(xué)習(xí)的比較與分析[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

2 李楠;王園園;;具身學(xué)習(xí)探析[J];湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

3 董云;;論身體、音樂(lè)與音樂(lè)教育[J];四川戲劇;2012年05期

4 董云;;回歸身體哲學(xué)觀的當(dāng)代音樂(lè)教育[J];藝術(shù)百家;2012年03期

5 董云;;整體性音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)探究[J];音樂(lè)大觀;2013年04期

6 李小威;;教育生態(tài)學(xué)視野下的咸水歌隱性課程開(kāi)發(fā)個(gè)案研究——以廣東省中山市勝龍小學(xué)為例[J];中國(guó)音樂(lè)教育;2014年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 董云;生態(tài)觀視野下的音樂(lè)教育[D];南京師范大學(xué);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 趙娜;具身認(rèn)知視野下的大學(xué)生思想政治教育研究[D];南京信息工程大學(xué);2013年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前7條

1 張世英;;“本質(zhì)”的雙重含義:自然科學(xué)與人文科學(xué)——黑格爾、狄爾泰、胡塞爾之間的一點(diǎn)鏈接[J];北京大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年06期

2 何露露;高志敏;;身體親歷學(xué)習(xí)與敘述性學(xué)習(xí)述略——基于卡羅琳·克拉克的研究[J];成人教育;2006年02期

3 劉瀟陽(yáng);;身體親歷學(xué)習(xí)初探[J];高等函授學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2010年09期

4 滕守堯;融合·生態(tài)式教育·智慧[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2005年04期

5 張之滄;;身體認(rèn)知的結(jié)構(gòu)和功能分析[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2010年03期

6 劉良華;;“身體教育學(xué)”的淪陷與復(fù)興[J];西北師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2006年03期

7 邱昆樹(shù);閻亞軍;;教育中的身體與身體教育[J];教育學(xué)術(shù)月刊;2010年11期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 閆旭蕾;教育中的“肉”與“靈”[D];南京師范大學(xué);2006年

2 覃江梅;音樂(lè)教育哲學(xué)的審美范式與實(shí)踐范式[D];南京師范大學(xué);2008年

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 杜德櫟;教學(xué)激勵(lì)論——教學(xué)論研究的一個(gè)新視野[J];寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2002年04期

2 沈小碚,王牧華;教學(xué)論學(xué)科研究的進(jìn)展與問(wèn)題[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年01期

3 徐繼存;關(guān)于課程與教學(xué)論功能的思考[J];山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2004年05期

4 郭華;當(dāng)前教學(xué)論的焦點(diǎn)論題研究——與遲艷杰同志商榷[J];南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年03期

5 周建湘;;教學(xué)論中的若干認(rèn)識(shí)論問(wèn)題[J];海南師范學(xué)院學(xué)報(bào);1989年03期

6 遲艷杰;教學(xué)論研究的歷史演進(jìn)[J];沈陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1995年03期

7 陳旭遠(yuǎn);關(guān)于建立教學(xué)社會(huì)學(xué)幾個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)[J];東北師大學(xué)報(bào);1996年01期

8 李森;教學(xué)動(dòng)力研究的反思與構(gòu)建[J];西南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1997年03期

9 徐繼存;論教學(xué)論體系的邏輯表述[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);1997年02期

10 徐繼存;論教學(xué)論概念及其重整[J];寧夏大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1998年03期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 梁建國(guó);;“問(wèn)題引領(lǐng),自主探究”教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐[A];國(guó)家教師科研專項(xiàng)基金科研成果集[C];2014年

2 孫玉華;;俄語(yǔ)篇章教學(xué)論[A];遼寧省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)獲獎(jiǎng)成果匯編（2003—2004年度）[C];2003年

3 李向東;;職業(yè)教育教學(xué)研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)[A];新規(guī)劃·新視野·新發(fā)展——天津市社會(huì)科學(xué)界第七屆學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文集《天津?qū)W術(shù)文庫(kù)》（中）[C];2011年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 安徽省廣德中學(xué) 吳亮奎;教學(xué)論研究請(qǐng)關(guān)注“中國(guó)”的課堂[N];中國(guó)教育報(bào);2008年

2 高華程 桓公;教學(xué)論研究應(yīng)直面現(xiàn)實(shí)[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

3 謝利民（作者系上海師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、學(xué)科教育研究所所長(zhǎng)，教授、課程與教學(xué)論專業(yè)博士生導(dǎo)師、專業(yè)學(xué)科帶頭人）;教育研究也要下理論的“基層”[N];中國(guó)教育報(bào);2005年

4 平凱;新視野 新起點(diǎn)[N];中國(guó)新聞出版報(bào);2006年

5 宋曉夢(mèng);教學(xué)論應(yīng)回歸教學(xué)“原點(diǎn)”[N];光明日?qǐng)?bào);2006年

6 田慧生;凸顯時(shí)代精神的教學(xué)論研究[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

7 ;創(chuàng)建一流的教學(xué)科研型師范大學(xué)[N];中國(guó)教育報(bào);2001年

8 鐘啟泉 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;新課程改革開(kāi)啟中國(guó)課程發(fā)展新紀(jì)元[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

9 本版編輯 本報(bào)記者　 郜云雁 實(shí)習(xí)生 王健紅　杜巖巖;不能遺忘的俄羅斯[N];中國(guó)教育報(bào);2006年

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 娜斯佳（Zheldak Anastasiia）;近20年俄羅斯教學(xué)論研究和教學(xué)實(shí)踐改革[D];哈爾濱師范大學(xué);2012年

2 趙荷花;學(xué)習(xí)的教學(xué)論研究[D];湖南師范大學(xué);2008年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 蔣菲;試論我國(guó)20世紀(jì)90年代元教學(xué)論研究的成就、問(wèn)題、價(jià)值[D];湖南師范大學(xué);2005年

2 潘艷;論教學(xué)對(duì)生活的背離與回歸[D];廣西師范大學(xué);2006年

3 史金榜;教學(xué)傾聽(tīng)藝術(shù)[D];曲阜師范大學(xué);2008年

4 劉勇;教學(xué)回歸生活：理想與現(xiàn)實(shí)[D];四川師范大學(xué);2008年

5 陸明玉;從對(duì)象性思維到反思性思維——教學(xué)論研究思維方式的新走向[D];天津師范大學(xué);2009年

6 趙偉;交際教學(xué)的應(yīng)用研究[D];四川師范大學(xué);2009年

7 韓亞梅;探究教學(xué)及其實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];陜西師范大學(xué);2009年

8 張璐琳;動(dòng)搖的基礎(chǔ)：哲學(xué)對(duì)教學(xué)論研究的作用趨勢(shì)研究[D];西南大學(xué);2011年

9 嚴(yán)權(quán);教學(xué)模式的嬗變[D];廣西師范大學(xué);2006年

10 王玉鳳;論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)[D];天津師范大學(xué);2008年

，

本文編號(hào)：1070267