從民間文化遺產(chǎn)到美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā) ——對(duì)湖北“黃梅挑花”的個(gè)案研究
發(fā)布時(shí)間:2021-03-22 22:27
我國(guó)民間文化遺產(chǎn)豐富,但在現(xiàn)代化的進(jìn)程中,也面臨著消亡的危險(xiǎn)。目前國(guó)家政策鼓勵(lì)、支持教育機(jī)構(gòu)將民間文化遺產(chǎn)納入學(xué)校教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)校美術(shù)教育具有民間文化傳承的功能,這就為民間文化遺產(chǎn)走進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育提供了有利的可能性。筆者以自己家鄉(xiāng)民間藝術(shù)黃梅挑花為個(gè)例,從歷史、哲學(xué)、民俗文化等角度分析了黃梅挑花的起源、發(fā)展和它的藝術(shù)特色,闡釋了黃梅挑花的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。同時(shí),筆者從美術(shù)教育課程改革和學(xué)科優(yōu)勢(shì)的角度上,分析了黃梅挑花美術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的意義和現(xiàn)狀,并結(jié)合黃梅挑花的教學(xué)案例來(lái)探討了如何開(kāi)發(fā)和利用黃梅挑花美術(shù)課程資源,以期達(dá)到對(duì)民間文化遺產(chǎn)的傳承和美術(shù)課程教學(xué)資源的最優(yōu)化。管視當(dāng)前傳統(tǒng)民間文化遺產(chǎn)的現(xiàn)代命運(yùn),本課題的研究是對(duì)民間文化遺產(chǎn)的現(xiàn)狀困惑提供一些理論啟發(fā),同時(shí)給廣大一線(xiàn)教師提供一些探索經(jīng)驗(yàn)。
【文章來(lái)源】:湖北美術(shù)學(xué)院湖北省
【文章頁(yè)數(shù)】:67 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【圖文】:
鳳追鳳
的土黛布上挑為素挑和彩挑線(xiàn),整個(gè)布局顯得樸實(shí)明快大方單純而又彩棉線(xiàn),以元青粗布作底,統(tǒng)籌白線(xiàn)挑制完整的彩挑方中心團(tuán)花為主結(jié)構(gòu),形成方圖 2 團(tuán)花“鳳桃填充,角花個(gè)畫(huà)面完整而品,沒(méi)有對(duì)工帽子、披肩、枕套、臺(tái)布、門(mén)簾、褡褳、黃梅挑花傳統(tǒng)的傳授方式是以勞動(dòng)?jì)D圖 2 鳳追鳳圖 1 單色挑 喜鵲彈梅
福壽雙桃
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]刺繡工藝與民俗文化的傳承[J]. 貝虹. 絲綢. 2010(04)
[2]石屏花腰彝刺繡工藝的價(jià)值與開(kāi)發(fā)[J]. 馬莉. 今日民族. 2010(03)
[3]家家擅繡刺繡村 百年工藝新傳承[J]. 鄭長(zhǎng)靈,王志凌. 村委主任. 2010(05)
[4]傳統(tǒng)刺繡在現(xiàn)代絲綢服裝中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 傅麗,葉松. 絲綢. 2009(11)
[5]鄂東民間藝術(shù)風(fēng)格與人口變遷的歷史探析[J]. 胡紹宗. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[6]刺繡工藝及在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J]. 伊紅莉. 電影評(píng)介. 2007(08)
[7]華夏大地上多姿多彩的荷包[J]. 于庚芬. 藝術(shù)研究. 2005(02)
[8]民間美術(shù)研究的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 朱梅青. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[9]開(kāi)發(fā)課程資源的途徑[J]. 周俏紈. 基礎(chǔ)教育研究. 2004(04)
[10]多渠道開(kāi)發(fā)和利用課程資源的點(diǎn)滴嘗試[J]. 付淑艷,于俊才. 黑龍江教育(綜合版). 2004(Z1)
碩士論文
[1]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野下的渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用[D]. 賈建偉.西南大學(xué) 2010
[2]基于民間歌謠的幼兒園藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 劉賀佳.湖南師范大學(xué) 2010
[3]侗族幼兒園本土藝術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 劉春蓉.湖南師范大學(xué) 2010
[4]論美術(shù)館對(duì)民間美術(shù)的保護(hù)作用[D]. 李修燕.中央美術(shù)學(xué)院 2010
[5]魯錦織造技藝的傳承與發(fā)展研究[D]. 李銳.山東大學(xué) 2010
[6]我國(guó)部分體育院校田徑課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀及對(duì)策[D]. 徐會(huì)彬.北京體育大學(xué) 2009
[7]依托本土特色資源進(jìn)行化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的研究[D]. 林德峰.東北師范大學(xué) 2009
[8]普通高中鄉(xiāng)土歷史校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究[D]. 劉生.山東師范大學(xué) 2009
[9]德宏州高中本土化地理課程資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[D]. 蔣艷.云南師范大學(xué) 2009
[10]西北民族地區(qū)幼兒園民族文化課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 常娟娟.西北師范大學(xué) 2009
本文編號(hào):3094591
【文章來(lái)源】:湖北美術(shù)學(xué)院湖北省
【文章頁(yè)數(shù)】:67 頁(yè)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【圖文】:
鳳追鳳
的土黛布上挑為素挑和彩挑線(xiàn),整個(gè)布局顯得樸實(shí)明快大方單純而又彩棉線(xiàn),以元青粗布作底,統(tǒng)籌白線(xiàn)挑制完整的彩挑方中心團(tuán)花為主結(jié)構(gòu),形成方圖 2 團(tuán)花“鳳桃填充,角花個(gè)畫(huà)面完整而品,沒(méi)有對(duì)工帽子、披肩、枕套、臺(tái)布、門(mén)簾、褡褳、黃梅挑花傳統(tǒng)的傳授方式是以勞動(dòng)?jì)D圖 2 鳳追鳳圖 1 單色挑 喜鵲彈梅
福壽雙桃
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]刺繡工藝與民俗文化的傳承[J]. 貝虹. 絲綢. 2010(04)
[2]石屏花腰彝刺繡工藝的價(jià)值與開(kāi)發(fā)[J]. 馬莉. 今日民族. 2010(03)
[3]家家擅繡刺繡村 百年工藝新傳承[J]. 鄭長(zhǎng)靈,王志凌. 村委主任. 2010(05)
[4]傳統(tǒng)刺繡在現(xiàn)代絲綢服裝中的創(chuàng)新應(yīng)用[J]. 傅麗,葉松. 絲綢. 2009(11)
[5]鄂東民間藝術(shù)風(fēng)格與人口變遷的歷史探析[J]. 胡紹宗. 黃岡師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[6]刺繡工藝及在服裝設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J]. 伊紅莉. 電影評(píng)介. 2007(08)
[7]華夏大地上多姿多彩的荷包[J]. 于庚芬. 藝術(shù)研究. 2005(02)
[8]民間美術(shù)研究的現(xiàn)實(shí)意義[J]. 朱梅青. 安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2005(01)
[9]開(kāi)發(fā)課程資源的途徑[J]. 周俏紈. 基礎(chǔ)教育研究. 2004(04)
[10]多渠道開(kāi)發(fā)和利用課程資源的點(diǎn)滴嘗試[J]. 付淑艷,于俊才. 黑龍江教育(綜合版). 2004(Z1)
碩士論文
[1]非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)視野下的渝東南地區(qū)民族傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)與利用[D]. 賈建偉.西南大學(xué) 2010
[2]基于民間歌謠的幼兒園藝術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 劉賀佳.湖南師范大學(xué) 2010
[3]侗族幼兒園本土藝術(shù)課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 劉春蓉.湖南師范大學(xué) 2010
[4]論美術(shù)館對(duì)民間美術(shù)的保護(hù)作用[D]. 李修燕.中央美術(shù)學(xué)院 2010
[5]魯錦織造技藝的傳承與發(fā)展研究[D]. 李銳.山東大學(xué) 2010
[6]我國(guó)部分體育院校田徑課程資源開(kāi)發(fā)與利用的現(xiàn)狀及對(duì)策[D]. 徐會(huì)彬.北京體育大學(xué) 2009
[7]依托本土特色資源進(jìn)行化學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)的研究[D]. 林德峰.東北師范大學(xué) 2009
[8]普通高中鄉(xiāng)土歷史校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)踐研究[D]. 劉生.山東師范大學(xué) 2009
[9]德宏州高中本土化地理課程資源的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)[D]. 蔣艷.云南師范大學(xué) 2009
[10]西北民族地區(qū)幼兒園民族文化課程資源的開(kāi)發(fā)利用研究[D]. 常娟娟.西北師范大學(xué) 2009
本文編號(hào):3094591
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