【摘要】：從寫生到創(chuàng)作,如何才能讓寫生作品在創(chuàng)作中得到升華,如何真正理解藝術(shù)創(chuàng)作“從生活中來(lái),回到生活中去”,而不是“閉門造車”。這是我一直以來(lái)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中致力解決的問(wèn)題。寫生不是簡(jiǎn)單的觀物取象,而是需要精神高度集中來(lái)觀察、分析、認(rèn)識(shí)眼前鮮活的的對(duì)象。繪畫創(chuàng)作是一名藝術(shù)家表達(dá)自己對(duì)“美”的理解與認(rèn)識(shí)。創(chuàng)作的過(guò)程則需要經(jīng)過(guò)對(duì)生活的感受與思考,通過(guò)提煉與升華再傳達(dá)給觀眾。寫生跟創(chuàng)作都離不開(kāi)對(duì)生活的體驗(yàn)和思考。只有對(duì)寫生與創(chuàng)作含義進(jìn)行深入的理解,通過(guò)不斷實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)寫生和創(chuàng)作之間千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,才能把握住探究寫生和創(chuàng)作之間關(guān)系的正確方向。本文以我自己的寫生以及創(chuàng)作實(shí)踐為例,來(lái)探究寫生與創(chuàng)作的關(guān)系。因在中央民族大學(xué)這個(gè)多民族文化的學(xué)習(xí)環(huán)境里,我曾多次深入少數(shù)民族地區(qū)寫生、考察調(diào)研,在學(xué)習(xí)創(chuàng)作過(guò)程中遇到的各種各樣的障礙和問(wèn)題,以及思考和解決過(guò)程。所以實(shí)例相對(duì)較為豐富。本文通過(guò)文獻(xiàn)圖像整理、實(shí)地寫生考察以及我自己的創(chuàng)作經(jīng)歷來(lái)探究寫生與創(chuàng)作的關(guān)系。第一章主要闡述了寫生的意義;第二章以我自己的寫生、創(chuàng)作經(jīng)歷及作品為例剖析了寫生跟創(chuàng)作的關(guān)系;第三章通過(guò)我自身的感悟來(lái)探索寫生如何與創(chuàng)作有機(jī)結(jié)合,以及對(duì)中國(guó)畫傳統(tǒng)的繼承與發(fā)展。
【圖文】：

圖２－２逡逑２１逡逑
【學(xué)位授予單位】：中央民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號(hào)】：J205

【參考文獻(xiàn)】

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1 肖藍(lán);;中國(guó)畫寫生概論[J];湖北美術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年03期

2 畢建勛;;論中國(guó)畫寫生的獨(dú)特性質(zhì)[J];國(guó)畫家;2007年04期

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1 歐陽(yáng)娉婷;從寫生到創(chuàng)作工筆人物畫的實(shí)踐研究[D];湖南師范大學(xué);2016年

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本文編號(hào)：2604719