當前,多元主體參與的幼兒發(fā)展評價已經成為一種評價趨勢。但是,在幼兒園中教師有計劃、有系統(tǒng)的引導幼兒參與自身發(fā)展評價的實踐較少,幼兒常常作為被動評價對象游離在發(fā)展評價之外。幼兒參與自身發(fā)展評價踐行多元主體幼兒發(fā)展評價理念,不但尊重幼兒的主體地位,保障幼兒應有的參與和發(fā)展權利,也豐富了幼兒發(fā)展評價的信息收集來源,為幼兒更好的發(fā)展奠定基礎。本研究采用行動研究的方法,選取上海市靜安區(qū)某示范幼兒園大三班幼兒作為研究對象,參照《上海市幼兒園辦園質量評價指南(試行稿)》中的“幼兒發(fā)展行為觀察指引”部分適合大班幼兒參與的評價內容,通過“計劃--實施—反思調整—再計劃”的步驟開展五輪行動研究。在每次行動后進行反思與總結,找出其中存在的問題并進行梳理和歸納,再次優(yōu)化實施策略,以螺旋上升的方式不斷改進大班幼兒參與自身發(fā)展評價的實踐過程。最后基于五輪行動研究結果,得出研究結論及研究建議。研究結論表明:大班幼兒參與自身發(fā)展評價具有可行性與價值性,同時,教師要樹立幼兒參與自身發(fā)展評價恰當?shù)膶嵤├砟?并總結大班幼兒參與自身發(fā)展評價的實施策略,包括大班幼兒參與自身發(fā)展評價前期準備的策略,分析解讀評價指標內容的策略,評...

【文章頁數(shù)】：113 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題依據
        1.1.1 幼兒參與自身發(fā)展評價是國際法規(guī)文件的要求
        1.1.2 幼兒參與自身發(fā)展評價是多元主體評價理念的體現(xiàn)
        1.1.3 幼兒參與自身發(fā)展評價具有獨特的價值
        1.1.4 現(xiàn)今實踐對大班幼兒參與自身發(fā)展評價缺乏重視
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 現(xiàn)實意義
    1.3 研究的理論基礎
        1.3.1 皮亞杰建構主義理論
        1.3.2 情境教學理論
    1.4 核心概念界定
        1.4.1 幼兒發(fā)展評價
        1.4.2 幼兒參與
        1.4.3 幼兒自我評價
        1.4.4 幼兒參與自身發(fā)展評價
    1.5 文獻綜述
        1.5.1 幼兒發(fā)展評價的研究
        1.5.2 幼兒參與的研究
        1.5.3 幼兒參與課程評價的研究
        1.5.4 幼兒自我評價的研究
        1.5.5 幼兒參與自身發(fā)展評價的研究
        1.5.6 已有研究綜述
第2章 研究設計
    2.1 研究問題
    2.2 研究目的和內容
        2.2.1 研究目的
        2.2.2 研究內容
    2.3 研究對象與參與者
        2.3.1 研究對象
        2.3.2 研究參與者
    2.4 研究方法
        2.4.1 文獻法
        2.4.2 問卷調查法
        2.4.3 訪談法
        2.4.4 行動研究法
    2.5 研究工具
        2.5.1 調查問卷
        2.5.2 訪談提綱
    2.6 研究技術路線圖
第3章 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的行動研究
    3.1 大班幼兒參與自身發(fā)展評價現(xiàn)狀調查的診斷與分析
        3.1.1 教師對大班幼兒參與自身發(fā)展評價認識情況的診斷與分析
        3.1.2 幼兒參與自身發(fā)展評價實踐情況的診斷與分析
        3.1.3 大班幼兒參與自身發(fā)展評價現(xiàn)狀調查總結
    3.2 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的行動研究方案設計
        3.2.1 大班幼兒參與自身發(fā)展評價內容的選擇
        3.2.2 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的內容
        3.2.3 行動研究步驟
    3.3 大班幼兒參與自身發(fā)展評價行動研究方案的實施
        3.3.1 第一輪行動方案實施
        3.3.2 第二輪行動方案實施
        3.3.3 第三輪行動方案實施
        3.3.4 第四輪行動方案實施
        3.3.5 第五輪行動方案實施
    3.4 大班幼兒參與自身發(fā)展評價行動研究實施效果的分析
        3.4.1 教師對幼兒參與自身發(fā)展評價的認知水平得以提高
        3.4.2 教師對幼兒參與自身發(fā)展評價的實踐水平得以提高
第4章 研究結論與建議
    4.1 研究結論
        4.1.1 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的可行性與價值性
        4.1.2 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的實施理念
        4.1.3 大班幼兒參與自身發(fā)展評價的實施策略
    4.2 研究建議
        4.2.1 幼兒園方面
        4.2.2 教師方面
第5章 研究不足與展望
    5.1 研究不足
    5.2 研究展望
參考文獻
附錄A
附錄B
致謝
附件



本文編號：3735574