音樂鑒賞課是高中生感知、體驗音樂的主要途徑,同時也是落實“彰顯美育功能”基本理念的重要渠道,因此音樂鑒賞課在高中音樂課程中就顯得尤為重要。為更好地讓學生感受、體驗音樂,培養(yǎng)其審美能力,作為一名音樂教師,應要把握學科特點,了解學生心理特點,才能據(jù)此設計合理的教學方案。因此,本研究是從音樂鑒賞者的角度出發(fā)進行音樂鑒賞教學研究,抓住高中生音樂審美過程中心理的特點,結合音樂學科特點,并以音樂審美心理學、音樂教育學等理論依據(jù),通過調查法、文獻法、訪談法等一系列的研究方法,對高中生在音樂欣賞過程中的心理特征加以分析和探究。并結合不同高中學校音樂教師的教學方案,針對存在的問題,向教師們在設計課堂教學方案的過程中提出可供參考的實踐性建議。本研究共分為四個部分:第一部分是緒論部分。主要是針對本論文的選題緣由、研究現(xiàn)狀、研究意義等作進一步的闡述。第二部分是對高中音樂新課標理念以及高中音樂鑒賞教學中的音樂審美心理理論的分析和論述,力圖對審美心理進行界定以及進一步了解研究對象的特質,明確音樂鑒賞課程的重要性與本研究的現(xiàn)實意義。第三部分通過調查和文獻搜集,總結高中生在音樂鑒賞課中的審美心理特征,并歸納和分析出相... 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
英文摘要
緒論
    一、選題緣由
    二、關于該課題的研究現(xiàn)狀
        (一) 音樂審美心理學的研究現(xiàn)狀
        (二) 以音樂審美心理學角度研究音樂鑒賞教學的研究現(xiàn)狀
    三、研究意義
        (一) 基于多樣化的理論角度研究音樂教學方案
        (二) 力圖在多種研究方法的基礎上對高中生音樂審美心理加以分析
        (三) 冀望進一步優(yōu)化音樂教學設計方案的可操作性
    四、創(chuàng)新點
第一章 高中音樂鑒賞教學中的音樂審美心理理論闡述
    第一節(jié) 高中音樂新課標理念與課程內(nèi)容的闡述
        一、高中音樂新課標理論闡述
        二、高中音樂新課標中課程內(nèi)容的闡述
    第二節(jié) 高中生審美心理闡述
        一、審美心理的界定
        二、研究對象
    第三節(jié) 音樂鑒賞教學在高中音樂教學實施過程中的重要性
第二章 高中音樂審美心理問題及因素分析
    第一節(jié) 高中生音樂審美心理存在的問題
        一、高中生音樂審美心理傾向“唯興趣與經(jīng)驗”
        二、高中生音樂審美心理存在短板
        三、強烈的音樂審美心理需求得不到滿足
        四、音樂審美趣味趨向大眾化
    第二節(jié) 影響高中生審美心理的因素
        一、主觀因素
        二、客觀因素
第三章 依據(jù)高中生音樂審美心理改進教學方案的建議
    第一節(jié) 依據(jù)審美心理完善教學目標
        一、關注教學目標的靈活性——基于學生原有的審美基礎
        二、注重教學目標的漸進性——考慮審美心理過程的遞進
        三、關注教學目標的科學性——基于學生音樂審美的能力
    第二節(jié) 依據(jù)審美心理組織教學內(nèi)容
        一、關注學生音樂審美情趣,考慮教學內(nèi)容的時代性
        二、關注學生審美感知與想象,考慮音樂作品自身的審美性
        三、重視學生音樂內(nèi)涵理解,考慮作品的豐富性
    第三節(jié) 依據(jù)審美心理調整教學環(huán)節(jié)
        一、優(yōu)化導入環(huán)節(jié),促進學生音樂問題的有效思考
        二、拓展環(huán)節(jié)豐富有效,促進學生音樂文化的審美理解
        三、各環(huán)節(jié)互相連接,注重音樂審美的邏輯性
    第四節(jié) 依據(jù)審美心理優(yōu)化教學方法
        一、借助多元音樂分析方式,增強學生審美感知
        二、創(chuàng)設音樂情境,發(fā)揮學生音樂想象力
        三、組織音樂實踐體驗,引導學生合理地音樂編創(chuàng)
結語
參考文獻
附錄
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]情境教學視角下課堂教學存在的問題及解決策略——以某中職校機電技術應用專業(yè)群一年級學生為例[J]. 楊建鋒.  江蘇教育研究. 2019(33)
[2]思考音樂鑒賞在高中音樂教學中的重要性探討[J]. 韓穎.  中國新通信. 2019(08)
[3]美育的傳承與“四觀”的建立[J]. 陳履生.  公關世界. 2018(20)
[4]音樂核心素養(yǎng)視域下的高中音樂鑒賞教學[J]. 馮巍巍,查汪宏.  課程.教材.教法. 2018(03)
[5]讓高校美育“曲高而和眾”[J]. 王登峰.  中國高等教育. 2017(07)
[6]論音樂審美心理的特性[J]. 青彥言.  當代音樂. 2016(02)
[7]音樂審美教育基本問題研究[J]. 于曉燕.  遼寧教育行政學院學報. 2015(05)
[8]音樂審美心理研究[J]. 白麗榮.  樂府新聲(沈陽音樂學院學報). 2015(03)
[9]當前我國國民審美素養(yǎng)的現(xiàn)狀、影響因素及教育建議[J]. 易曉明,杜麗姣.  美育學刊. 2015(04)
[10]聲樂教學中歌唱藝術與審美想象的關系[J]. 張?zhí)旎?李巧偉.  藝術科技. 2014(05)

博士論文
[1]中國人音樂審美心理研究[D]. 施詠.福建師范大學 2006

碩士論文
[1]高中音樂優(yōu)質課研究[D]. 范丹婷.河南師范大學 2016
[2]人音版《高中音樂鑒賞》教材外國音樂部分教案設計研究[D]. 王俊鳳.河南師范大學 2016
[3]小學音樂課堂教學方案設計研究[D]. 丁婧.東北師范大學 2014
[4]高中音樂課中世界民族音樂的教學研究[D]. 魏曉平.湖南師范大學 2013
[5]多元音樂文化視野下中職生音樂審美心理的培養(yǎng)[D]. 劉英潔.武漢理工大學 2013
[6]基于學生學習的高中音樂教學設計的思考[D]. 史炯華.上海師范大學 2013
[7]影響音樂審美移情的主導因素[D]. 陰慧慧.西南大學 2012
[8]論音樂接受心理[D]. 徐千子.沈陽師范大學 2011
[9]高中音樂鑒賞教學研究[D]. 張秀杰.南京師范大學 2011
[10]美學視域中普通高校健美操的創(chuàng)編研究[D]. 姜亞秀.東北師范大學 2010



本文編號：3691199