為響應非遺文化進校園、傳統(tǒng)音樂進課堂活動,使校園成為傳播傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的載體,贛州市虔州藝術(shù)中學于2015年在高中部開設(shè)了采茶戲課程,通過研究者實習深入調(diào)查發(fā)現(xiàn),該所中學采茶戲的教學效果沒有取得預期的設(shè)想。為改善這一情況,作者立足于采茶戲教學在虔州藝術(shù)中學現(xiàn)狀,總結(jié)教學存在的問題,欲將體態(tài)律動教學法相關(guān)理論與采茶戲教學進行相結(jié)合,探索出將體態(tài)律動運用到采茶戲的教學中的可行性及教學效果。文章結(jié)構(gòu)以體態(tài)律動為理論指導,結(jié)合采茶戲教學特點和中學生心理特點,提出體態(tài)律動在采茶戲教學中的運用建議及實踐措施并最終運用在課堂中。解決存在的問題,以此提高采茶戲教學的效果,培養(yǎng)學生對采茶戲的音樂感知,感受采茶戲中的旋律走向、節(jié)奏形式、舞蹈動作。增強學生對采茶戲的音樂表現(xiàn)能力和學生對采茶戲的喜愛程度,為今后的教學工作及傳播工作夯實基礎(chǔ),進而達到傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。寫作分為四個部分,第一部分介紹文章的研究緣由,研究意義及文獻綜述,在第二部分對采茶戲這一傳統(tǒng)戲曲做出詳細介紹并對采茶戲在虔州藝術(shù)中學的教學現(xiàn)狀做調(diào)查分析,第三部分首先對體態(tài)律動進行詳細闡述,并對體態(tài)律動在采茶戲教學中的運用提出理論分析及實踐課例... 

【文章來源】：青島大學山東省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

勾筒形狀

青島大學碩士學位論文23（二）老師引導做律動與同學們一同討論故事情節(jié)：老師走在種植茶葉的田間，走來走去，一會收獲這里的果實，一會收獲那個的果實，在這個過程中有時會踩入到泥巴當中，反反復復，繼續(xù)走來走路去。（在對應的音樂當中，斷奏處的律動就是行走過程當中的步伐，下行級進表示自己腳踩到了茶田當中的泥巴里，陷入到泥土中對應的音樂節(jié)奏就是圓滑奏，老師在示范的過程中引導學生跟著老師的動作重復，做相應體態(tài)動作。（三）讓學生理解音樂節(jié)奏在聽完《南山耕田》之后，讓同學們拿出紙和筆，將所聽到的音樂元素用自己的方式畫一幅音樂圖畫。在這個過程中，要求同學們將每個不同的節(jié)奏使用不同的形狀表現(xiàn)出來。比如，在這首曲子中所出現(xiàn)的斷奏可以使用點表示，下行旋律使用圓圈表示，圓滑奏則使用波浪線與三角表示，如圖3.1所示。圖3.1學生所畫的音樂圖畫之后結(jié)合《南山耕田》的譜例，介紹音樂當中的旋律走向圖，而后介紹樂器“勾筒”（四）學生實踐體態(tài)律動在課堂當中請幾名學生拿起事先準備好的采茶工具，看著所畫出的音畫，跟著節(jié)奏操作采茶工具。在操作的過程中，依舊要求同學們將每個不同的節(jié)奏使用不同的形式表現(xiàn)出來，例如，斷奏可以通過采茶葉表示，下行旋律可以通過矮子步表示，圓滑奏可以通過揮扇子表示等。（五）小結(jié)經(jīng)過《南山耕田》的學習之后，同學對采茶戲與體態(tài)律動的結(jié)合有了初步概念與理解，再次讓同學根據(jù)不同的節(jié)奏，做相對應體態(tài)動作。

青島大學碩士學位論文24二、音感訓練課例二《山歌調(diào)》教案設(shè)計意圖：在《山歌調(diào)》這首作品中，主旋律由四個音3、2、1、6所構(gòu)成，而且上行與下行級進特點突出，所以在研究過程中選取這首作品對學生進行音感訓練，通過律動讓學生們能夠感受到音高的變化，進而培養(yǎng)學生在音高方面的意識，這對于幫助學生們養(yǎng)成音高的意識有所幫助，保證視唱教學能夠順利進行。教學目標：熟悉并哼唱出《山歌調(diào)》的主題旋律，對音高變化做出體態(tài)律動。教學難點：如何培養(yǎng)學生的音高概念，能夠?qū)σ舾咦兓龀鰧捏w態(tài)變化。教學準備：演奏樂器、小球、黑板、粉筆教學譜例：如圖3.2所示圖3.2《山歌調(diào)》譜例

【參考文獻】：
期刊論文
[1]達爾克羅茲教學法在九年一貫制學校綜合藝術(shù)課程中的應用研究——以鄂教版《藝術(shù)》七年級上冊“舞劇天鵝湖”為例[J]. 劉莉.  北方音樂. 2018(22)
[2]贛南采茶舞蹈在贛州市小學教學情況調(diào)查分析[J]. 陳婕.  戲劇之家. 2018(35)
[3]淺談中職學校贛南采茶舞蹈教學初探[J]. 王兆祥.  戲劇之家. 2018(32)
[4]探究采茶戲如何與體育舞蹈相結(jié)合[J]. 張紅霞.  福建茶葉. 2018(05)
[5]提高學生音樂課堂的興趣——達爾克羅茲教學法在小學三年級音樂課堂的運用[J]. 王玉娟.  北方音樂. 2017(21)
[6]文化植入視域下高校體育教學中融入采茶舞內(nèi)容的可行性與實踐[J]. 李繼鋒.  福建茶葉. 2017(03)
[7]淺析贛南采茶戲音樂對鋼琴音樂教學的促進作用[J]. 杜晶.  福建茶葉. 2017(03)
[8]采茶健身操在高校公共體育教學中的應用研究[J]. 田造軒.  福建茶葉. 2016(08)
[9]高校體育課教學中采茶健身操元素的融入[J]. 李繼鋒.  福建茶葉. 2016(07)
[10]“二老藝人”在贛南采茶戲丑角教學中的實踐探究[J]. 傅麗,肖滿英,何玲.  贛南師范學院學報. 2016(04)

碩士論文
[1]贛南采茶戲主奏樂器—勾筒與二胡差異之研究[D]. 潘羅慧子.中央音樂學院 2017
[2]達爾克羅茲教學法在少兒鋼琴教學中的應用[D]. 王祖君.華中師范大學 2014
[3]達爾克羅茲教學法運用于我國基礎(chǔ)音樂教育的探索[D]. 陳旭.蘇州大學 2014



本文編號：3581141