根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,美術(shù)課在教學(xué)過程中,要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。泥塑課作為一種集創(chuàng)造性、趣味性、審美性于一體的手工課程,不僅可以提高學(xué)生的立體造型能力和想象能力,而且符合新課程改革的要求。泥塑在小學(xué)階段的教學(xué)運用,不僅為低學(xué)段的學(xué)生帶來了快樂,也在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)了審美意識,提升了美術(shù)方面的技能,傳承中國傳統(tǒng)文化,還有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展,提高學(xué)生的綜合能力。本文以此為切入點開展了實踐研究,分為七個部分探究泥塑藝術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的實踐運用,第一部分是緒論,闡述了關(guān)于論文課題的研究背景和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,分析了研究目的及意義,對小學(xué)美術(shù)泥塑課程的概念界定以及研究方法進行論述。第二部分是泥塑在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價值探討,分析泥塑對于小學(xué)生的有利之處。第三部分是泥塑在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀分析,使用調(diào)查問卷和對教師進行訪談的方式,分析得到的數(shù)據(jù),翻閱美術(shù)課本,仔細(xì)觀看課本中關(guān)于泥塑部分的課程,感受體會教師及學(xué)生對于泥塑課程的態(tài)度。第四部分是小學(xué)美術(shù)泥塑課程教學(xué)策略,探討課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式。第五部分是小學(xué)美術(shù)泥塑課程的教學(xué)實踐案例,從賞析、臨摹、創(chuàng)作、展示這四方面對小學(xué)泥塑課程進行教學(xué)... 

【文章來源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁數(shù)】：49 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

秦兵馬俑（圖片來源：360百科）

小學(xué)美術(shù)泥塑課程教學(xué)研究8的審美屬性。比如秦俑和漢俑的外形特征，就體現(xiàn)了不同的審美特點，秦俑（圖2-1）的比例與真人大小相似，氣勢強大，漢俑（圖2-2）形體較小，強調(diào)神韻。通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞不同時代、不同種類的泥塑作品可以提高學(xué)生的審美能力。圖2-1秦兵馬俑（圖片來源：360百科）學(xué)生通過泥塑課程的學(xué)習(xí)可以提升創(chuàng)造能力，把自己想象的畫面用泥塑制作出來，從平面內(nèi)容變成三維立體的作品，這一過程是大大增加了學(xué)生的創(chuàng)造能力，同時也是對學(xué)生邏輯思維能力和立體造型能力的一種考驗。在美術(shù)課程中要注意開發(fā)學(xué)生的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和細(xì)心程度，在進行泥塑創(chuàng)作時可以把想象的畫面與平時觀察到的實際情景結(jié)合起來。2.3有利于增強學(xué)生的實踐技能在小學(xué)階段開展泥塑課程，有利于增強學(xué)生的實踐技能，手工勞動課是小學(xué)美術(shù)課程中的重要環(huán)節(jié)，泥塑制作又是手工課程的內(nèi)容之一，通過泥塑課程可以提升學(xué)生的實踐動手能力。長期以來，有一些美術(shù)老師在教學(xué)中只比較注重學(xué)生的繪畫技能，對于小學(xué)生的動手制作能力沒有太多關(guān)注，我們在進行泥塑課程教學(xué)時，需要同學(xué)們靈活運用自己的雙手，從準(zhǔn)備工作開始，同學(xué)們先想好要做什么內(nèi)容，泥材如何通過揉、搓、捏等方法，制作出不同的造型。泥塑的制作過程也是學(xué)生的腦與手配合的過程。學(xué)校教育通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)增強學(xué)生的實踐技能，幫助學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展，這也是素質(zhì)教育的要求，小學(xué)生因為所處年齡階段的原因，活潑好動。泥塑創(chuàng)作課程正好符合小學(xué)生的特點，泥材料的可塑性很強，同學(xué)們比較容易掌控，圖2-2東漢擊鼓說唱俑（圖片來源：搜狐網(wǎng)）

小學(xué)美術(shù)泥塑課程教學(xué)研究10課程之前，本人進行了訪談式調(diào)查，先是在美術(shù)教研小組訪問了美術(shù)老師兩個問題，一是您有沒有在課堂上教授過泥塑制作？二是學(xué)生制作了哪些物品？有3名教師表示以前在美術(shù)課上簡單教授過泥塑課程，但是效果不是很理想，學(xué)生只是簡單的捏捏泥巴，大部分都是做了個小碗，沒有達到對于泥塑這一中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)的了解與認(rèn)識，而且進行泥塑課程時課堂紀(jì)律不好管理，還會影響教室衛(wèi)生，所以老師很少進行泥塑課程教學(xué)，還有3名老師甚至沒有教過泥塑課程。然后利用課余時間對學(xué)生做了簡單的調(diào)研，詢問小學(xué)的學(xué)生對于泥塑有沒有了解？大部分的同學(xué)表示不太清楚，只是簡單認(rèn)為用泥巴捏的東西就叫泥塑，可以看出，學(xué)生對泥塑的了解還是很少的。為了感受小學(xué)階段的學(xué)生對美術(shù)課程的喜愛程度以及對泥塑藝術(shù)的了解情況、興趣態(tài)度等方面，筆者在實習(xí)所在的學(xué)校選取了一部分學(xué)生進行了問卷調(diào)查，在泥塑課程教學(xué)前進行的問卷調(diào)查。這次問卷的內(nèi)容是探究學(xué)生在本次教學(xué)前對泥塑的掌握了解情況。因考慮到小學(xué)一年級的學(xué)生可能認(rèn)識的字不夠多，調(diào)查問卷從二年級開始發(fā)放，每個年級各選一班，問卷實發(fā)265份，問卷實收258份，有效問卷249份。第一題，你喜歡上美術(shù)課嗎？圖3-1學(xué)生對美術(shù)課程的興趣從圖中可以看出，對于大部分的小學(xué)生來說，美術(shù)課程還是很有吸引力的，年齡小的學(xué)生活潑愛動，美術(shù)課程正好符合這個特點，可以給同學(xué)們帶來樂趣，只有少部分的學(xué)生對于美術(shù)不太感興趣，這就需要教師在課上積極引導(dǎo)，激發(fā)這部分學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。


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