隨著信息時代的到來,科學思維和創(chuàng)新能力在國與國的競爭中的地位越來越重要。STEAM教育正是為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而誕生的一種教學模式,并且近些年來在全世界都受到了十分高度的關注和研究。STEAM教育理念的突出特點是學科融通,鼓勵學生在科學、技術、工程、藝術和數(shù)學等領域進行學習和探索,將多個學科的知識融合成一個知識體系,最終解決社會生活中的真實問題,培養(yǎng)學生動手能力、整合多學科知識能力、科技創(chuàng)新能力和知識融通與綜合運用的能力,從而促進學生的全面發(fā)展,提升學生的綜合素質(zhì)和全球競爭力。筆者通過了解目前STEAM教育理念在高中歷史教學中應用的現(xiàn)狀,確定了STEAM教育理念應用在高中歷史教學中的必要性。并且通過STEAM教育理念的基本概念的解讀得出本研究是可行且富有意義的。本課題的重點是研究和設計基于STEAM教育理念的高中歷史教學策略,從而探索STEAM教育理念在高中歷史教學中的具體應用。在此過程中,針對STEAM教育理念在高中歷史教學中的應用中出現(xiàn)的問題進行分析,進而提出解決問題的對策。 

【文章來源】：北華大學吉林省

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

STEAM框架結(jié)構(gòu)③①李媛.STEAM教育理論在初中說明文教學中的應用研究[D].廈門：集美大學，2018：32.②彭敏，郭夢嬌.STEAM教育的基本內(nèi)涵與發(fā)展路徑研究[J].教育理論與實踐，2018，38(25)：14-18.


本文編號：3326884