發(fā)布時間：2021-07-30 23:26

　　大概念是一個具有復(fù)雜內(nèi)涵的教育理念,無論是在宏觀層面的認知框架,還是在中觀層面的課程線索,以及在微觀層面的教學設(shè)計,大概念都顯示出其獨有的貢獻。一般情況下,大概念是基于學科的基本結(jié)構(gòu)和方法,它們不是具有簡單具體答案的事實問題,而是指向具體知識背后的核心內(nèi)容。深入把握大概念在教育領(lǐng)域中的價值,將有效推進我國的教育改革進程。為促使大概念理念落地課堂,筆者提出“基于大概念的高中美術(shù)教學設(shè)計”研究課題,借助單元課程《防治污染》高中美術(shù)教學的實踐與研究。在大概念下開展單元課程教學,教師為轉(zhuǎn)換學生觀念、提高學生學習興趣、激發(fā)創(chuàng)造性思維為目標,引導學生解決現(xiàn)實生活中的問題,筆者從中引發(fā)教學思考、改進教學方法、促進教學生成,達到有效教學的可行性研究。本課題研究分六個章節(jié)展開,具體設(shè)計如下:第一章為緒論,主要闡述本課題的研究背景、目的、意義、以及該教學理論目前在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二章為理論研究部分,主要介紹了“大概念”教學理念、“逆向設(shè)計”教學模型,為后面課程設(shè)計做理論支撐。第三章為高中美術(shù)調(diào)查研究,結(jié)合調(diào)查結(jié)果有針對性的開發(fā)課程。第四章進行設(shè)計并開展《防治污染》的基于大概念的高中美術(shù)課程,引發(fā)學生對... 

【文章來源】：上海師范大學上海市

【文章頁數(shù)】：80 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

逆向設(shè)計三階段體驗和教學

第五章基于大概念的高中美術(shù)教學實踐研究上海師范大學碩士學位論文30小組組長：小組成員：小組所選的污染類型：小組作品形式（不少于3種）：草圖設(shè)計：圖5-1第二小組作業(yè)單圖5-2第三小組作業(yè)單作業(yè)單

第五章基于大概念的高中美術(shù)教學實踐研究上海師范大學碩士學位論文30小組組長：小組成員：小組所選的污染類型：小組作品形式（不少于3種）：草圖設(shè)計：圖5-1第二小組作業(yè)單圖5-2第三小組作業(yè)單作業(yè)單

【參考文獻】：
期刊論文
[1]大概念引領(lǐng)下的整體教學——立德樹人背景下普通高中育人方式改革的可能路徑[J]. 孫杰.  中小學德育. 2019(10)
[2]高中美術(shù)鑒賞教學面臨的問題及解決對策[J]. 盧富林.  課程教育研究. 2019(30)
[3]“大概念”:一個不容忽視的課程新理念[J]. 張翰.  思想政治課教學. 2019(06)
[4]美術(shù)教學中滲透環(huán)保教育——評《中國生態(tài)建設(shè)與環(huán)境保護》[J]. 劉毅飛.  環(huán)境工程. 2019(06)
[5]大概念教學的意義、困境與實現(xiàn)路徑[J]. 宗德柱.  當代教育科學. 2019(05)
[6]中本貫通PBL教學模式的美術(shù)設(shè)計課程整合研究[J]. 楊冰.  美術(shù)教育研究. 2018(23)
[7]國外圍繞大概念進行課程設(shè)計模式探析及其啟示[J]. 李剛,呂立杰.  比較教育研究. 2018(09)
[8]指向理解的逆向教學設(shè)計與實施——以“功”為例[J]. 杭建英,許幫正.  中學物理教學參考. 2018(17)
[9]學科“大概念”的內(nèi)涵、意義及獲取途徑[J]. 王喜斌.  教學與管理. 2018(24)
[10]美術(shù)教學面臨的問題及對策芻探[J]. 夏云鵬.  成才之路. 2018(20)

碩士論文
[1]UbD模式在美術(shù)教學中的實踐研究[D]. 趙曉琳.山東師范大學 2019
[2]智慧教室環(huán)境下高中STEAM課程的實踐研究[D]. 朱晴艷.上海師范大學 2019
[3]基于大概念的初中科學教學設(shè)計[D]. 陳施安.杭州師范大學 2019



本文編號：3312322