STEAM教育,是近年來新興的一種教育理念,在國內(nèi)外引起了廣泛的關(guān)注,并對我國學(xué)前教育的理論與實(shí)踐產(chǎn)生了較大的影響。與此同時,幼兒數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)又受到研究者們的重視,其中數(shù)學(xué)問題解決能力被認(rèn)為是數(shù)學(xué)能力的主要參數(shù)之一。因此,開展STEAM教育和數(shù)學(xué)問題解決的相關(guān)研究,對于提升幼兒教育的質(zhì)量具有重要的參考價值。本研究選取了上海市X幼兒園,并隨機(jī)選取兩個大班共計60名幼兒分別作為實(shí)驗(yàn)組和對照組。對實(shí)驗(yàn)組開展基于STEAM教育理念的活動,而對照組進(jìn)行常規(guī)主題科學(xué)活動。經(jīng)過三個月的教學(xué)干預(yù),通過教育實(shí)驗(yàn)法,對實(shí)驗(yàn)組和對照組幼兒進(jìn)行前、后測,測試幼兒數(shù)學(xué)問題解決水平,并用SPSS24.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析,驗(yàn)證基于STEAM教育理念的活動是否能提高5-6歲幼兒數(shù)學(xué)問題解決水平。為了了解基于STEAM教育理念的活動成效,并完善教學(xué)活動方案的設(shè)計與實(shí)施,研究者訪談了X幼兒園的四位老師和一位園長,并側(cè)面佐證了5-6歲幼兒數(shù)學(xué)問題解決水平的發(fā)展情況。本研究得出以下結(jié)論:1)基于STEAM教育理念的活動可以提高5-6歲幼兒的數(shù)學(xué)問題解決水平。2)基于STEAM教育理念的活動可以提高幼兒對于探究活動的學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、緒論
    （一）研究的問題
        1.STEAM教育是未來世界基礎(chǔ)教育發(fā)展的新趨勢
        2.學(xué)前階段開展STEAM教育的必要性
        3.培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)問題解決的重要性
        4.問題的提出
    （二）研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    （三）概念界定
        1.STEAM教育
        2.數(shù)學(xué)問題
        3.問題解決
        4.數(shù)學(xué)問題解決
二、文獻(xiàn)綜述
    （一）關(guān)于STEAM教育理論與實(shí)踐的相關(guān)研究
        1.STEAM教育的起源
        2.STEAM教育在國內(nèi)的興起與發(fā)展
        3.STEAM教育理念的內(nèi)涵和特征
    （二）關(guān)于數(shù)學(xué)問題解決的國內(nèi)外相關(guān)研究
        1.數(shù)學(xué)問題解決含義的相關(guān)研究
        2.數(shù)學(xué)問題解決過程與模式的相關(guān)研究
        3.數(shù)學(xué)問題解決影響因素的相關(guān)研究
    （三）小結(jié)
三、研究設(shè)計與實(shí)施
    （一）研究目的
    （二）研究設(shè)計思路與技術(shù)路線
        1.研究設(shè)計思路
        2.研究對象
        3.研究的技術(shù)路線
    （三）研究方法
        1.教育實(shí)驗(yàn)法
        2.訪談法
    （四）基于STEAM教育理念的活動方案設(shè)計
        1.活動目標(biāo)的制定
        2.活動主題的選擇
        3.活動內(nèi)容的選擇
        4.活動材料的甄選
        5.活動評價的制定
        6.活動的實(shí)施準(zhǔn)備
    （五）基于STEAM教育理念的活動實(shí)施進(jìn)度安排
    （六）基于STEAM教育理念的活動方案教學(xué)實(shí)施
        1.教學(xué)方式
        2.教學(xué)準(zhǔn)備
        3.教學(xué)過程
    （七）數(shù)據(jù)收集及分析計劃
四、研究結(jié)果與分析
    （一）實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
        1.研究目的
        2.研究步驟
        3.研究資料整理與分析
        4.數(shù)據(jù)結(jié)果
            （1）實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)學(xué)問題解決水平前測差異檢驗(yàn)
            （2）實(shí)驗(yàn)組與對照組數(shù)學(xué)問題解決水平后測差異檢驗(yàn)
            （3）實(shí)驗(yàn)組、對照組幼兒前、后測數(shù)學(xué)問題解決水平差異分析
        5.討論與分析
    （二）訪談結(jié)果與分析
        1.訪談目的
        2.訪談問題
        3.訪談實(shí)施
        4.訪談結(jié)果
        5.訪談分析
    （三）小結(jié)
五、結(jié)論與建議
    （一）結(jié)論
    （二）建議
        1.基于STEAM教育理念的活動設(shè)計應(yīng)凸顯綜合性
        2.基于STEAM教育理念的活動實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)操作性
        3.基于STEAM教育理念的活動設(shè)計與實(shí)施應(yīng)強(qiáng)調(diào)問題驅(qū)動
    （三）展望
參考文獻(xiàn)
附錄 A 數(shù)學(xué)問題解決問卷（部分）
附錄 B 數(shù)學(xué)問題解決問卷答題表
附錄 C 大班幼兒數(shù)學(xué)問題解決水平訪談提綱
附錄 D 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》科學(xué)、藝術(shù)目標(biāo)
附錄 E 基于STEAM教育理念活動的課程目標(biāo)
附錄 F 教案示例
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于STEAM教育理念的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)路徑探析[J]. 鄭智勇,肖林,張振岳.  教育評論. 2019(03)
[2]從STEM教育走向STEAM教育:藝術(shù)（Arts）的角色分析[J]. 李剛,呂立杰.  中國電化教育. 2018(09)
[3]美國STEAM教育的發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)與主要經(jīng)驗(yàn)[J]. 范文翔,趙瑞斌,張一春.  比較教育研究. 2018(06)
[4]STEAM教育:發(fā)展、內(nèi)涵與可能路徑[J]. 范文翔,張一春.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2018(03)
[5]STEM教育國內(nèi)研究綜述[J]. 蘇秀玲,田秀萍,范博,馬福成.  科學(xué)大眾(科學(xué)教育). 2017(07)
[6]兒童早期數(shù)學(xué)問題解決過程、影響因素及評估[J]. 李莉,周欣.  學(xué)前教育研究. 2016(11)
[7]開展STEAM教育,提高學(xué)生創(chuàng)新能力——訪美國STEAM教育知名學(xué)者格雷特·亞克門教授[J]. 趙慧臣,陸曉婷.  開放教育研究. 2016(05)
[8]美國中小學(xué)整合性STEM教學(xué)實(shí)踐的研究[J]. 楊亞平,陳晨.  外國中小學(xué)教育. 2016(05)
[9]STEAM教育探析[J]. 趙閃.  科技視界. 2016(07)
[10]STEAM教育深度學(xué)習(xí)的好工具——Mathematica[J]. 孟延豹,李想.  中國信息技術(shù)教育. 2016(01)

博士論文
[1]小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究[D]. 張桂芳.西南大學(xué) 2013

碩士論文
[1]基于STEAM教育理念的數(shù)學(xué)活動的開發(fā)[D]. 匡麗媛.上海師范大學(xué) 2018
[2]基于STEAM理念的大班兒童工程教育研究[D]. 任秋燕.南京師范大學(xué) 2018
[3]幼兒美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的行動研究[D]. 楊潔.南京師范大學(xué) 2016
[4]學(xué)習(xí)品質(zhì)對5-6歲兒童早期數(shù)學(xué)能力的影響研究[D]. 徐晶晶.華東師范大學(xué) 2014
[5]小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決能力培養(yǎng)的研究[D]. 冷少華.揚(yáng)州大學(xué) 2013
[6]積木游戲中幼兒數(shù)學(xué)行為及教師干預(yù)研究[D]. 傅帆.華東師范大學(xué) 2012
[7]數(shù)學(xué)問題情境對小學(xué)生解決問題能力的影響研究[D]. 張澤慶.西南大學(xué) 2011
[8]對學(xué)生數(shù)學(xué)能力評價方法的思考[D]. 劉洪.遼寧師范大學(xué) 2008
[9]2-6歲兒童數(shù)量關(guān)系認(rèn)知能力的發(fā)生與發(fā)展研究[D]. 鄭琳娜.遼寧師范大學(xué) 2004
[10]學(xué)習(xí)障礙兒童數(shù)學(xué)問題解決的表征研究[D]. 胥興春.西南師范大學(xué) 2002



本文編號：3017330