【摘要】：很多高校都開設音樂、體育、藝術專業(yè)(簡稱音體美專業(yè))。大學英語是這些專業(yè)的必修課。音體美專業(yè)學生英語基礎相對薄弱、英語學習興趣偏低,英語教學效果一直受到質(zhì)疑。為了改善音體美專業(yè)學生的英語學習效果,本文提出了將任務型教學法運用到音體美專業(yè)大學英語教學中的設想。任務型教學法提倡以學生為中心、以任務為手段。任務型學習活動強調(diào)的是學習語言中“意義至上、使用至上”的原則。這要求教師圍繞學習內(nèi)容設計相關任務,引導學生進入真實的語言環(huán)境,學生通過教師和同學的幫助,通過體驗、參與和合作的方式,完成任務,增強自己的交際能力及解決實際問題的能力。為了證實任務型教學在音體美專業(yè)大學英語教學中的效果,本研究運用了問卷調(diào)查、課堂觀察和考試三種研究方法,對任務型教學法在音體美專業(yè)學生大學英語教學中的應用效果進行研究。從教師的對任務型教學法的認識調(diào)查入手,通過對教師對任務型教學法的理解程度、課堂利用情況和教師對于評價機制的看法等項目的調(diào)查,揭示教師因素對于實施任務型教學法的影響。結(jié)果顯示,教師對任務型教學法了解不全面,任務設計以及操作能力不足,學校關于任務型教學法方面的培訓較少,傳統(tǒng)評價制度不客觀。這些因素都在一定程度上阻礙了任務型教學法的順利實施。學生方面,本研究就學生對于教師上課方式的看法、學習主動性以及學習心理障礙等方面進行了調(diào)查,找出了該教學法在課堂上難以順利實施的主要障礙。學生習慣于聽從教師的講解,主動探究學習意識不強,自主學習能力不足以及不敢主動運用目的語回答教師問題等因素也在一定程度上阻礙了任務型教學法的順利實施。本研究采用實證研究的方法,證實了任務型教學在音體美專業(yè)大學英語教學中的效果。筆者在自己所教的兩個平行班84名學生中進行了為期一個學期的實驗,實驗的對象是長江大學文理學院機電5141班的41名學生和藝設5141班的43名學生。藝設班為實驗班,機電班為控制班。在實驗班采用任務教學法,在控制班采用傳統(tǒng)教學法。實驗的框架依據(jù)Willis提出的框架,筆者進行了適當?shù)男薷?以適應音體美專業(yè)的學生。實驗分為五步：第一步,對2個班發(fā)放測前調(diào)查問卷,用以了解學生對目前大學英語教學的態(tài)度和興趣；第二步,統(tǒng)計分析兩個班的學生的高考成績用以了解學生的整體學習基礎和學習狀況；第三步,進行課堂實驗觀察。實驗、觀察2個班在實施不同的教學法后發(fā)生的變化和產(chǎn)生的差異；第四步,對2個班進行試驗后問卷調(diào)查,用以了解實驗后學生對大學英語教學的態(tài)度和興趣；第五步,進行期末考試。對學生進行英語綜合水平和能力測試,用以檢測、分析在實施任務教學法和沿用傳統(tǒng)教學法后兩個班在整體學習成績上的差異。在實驗開始之前對2個班高考成績進行了統(tǒng)計和分析,2個班高考平均成績分別為77.68和75。45,差異不顯著。對比實驗班及控制班的后測成績,實驗班平均成績?yōu)?9。35,高于控制班平均成績78.89。運用軟件SPSS16.0及EXCEL進行定量分析,數(shù)據(jù)結(jié)果顯示實驗班和控制班平均成績差異顯著。這一結(jié)果表明,任務型教學法在大學英語教學中的應用有顯著效果。觀察結(jié)果表明：1、實驗班的學生英語學習更為積極、主動,學習興趣濃厚；2、實驗班的大學英語課堂教學氣氛活躍,學生主動參與課堂活動。然而,任務型教學法在大學英語教學中的應用還面臨一些問題,如如何更有效地在非英語專業(yè)大學英語教學中實施任務型教學法等,任務型教學法在大學英語教學中應用后的評價體系如何更完善,這些問題還有待于今后進一步研究與探索。由于本次實驗持續(xù)時間短,參加實驗學生人數(shù)有限,實驗不可避免地存在著欠缺和待改進之處。但在一定程度上,本次實驗證明了任務型教學法在音體美專業(yè)大學英語教學中的積極意義,對教育研究者和工作者有一定的借鑒和指導意義。作者希望自己的研究結(jié)果能對音體美專業(yè)大學英語教學提供一定的啟示和借鑒。
[Abstract]:Many colleges and universities offer music, sports and art. College English is a required course for these majors. The English base of the students with sound and physical beauty is relatively weak, the interest of English study is low, and the teaching effect of English has been questioned. In order to improve the English learning effect of the students with sound and beauty, this paper puts forward the idea of applying the task-based teaching method to the English teaching of the professional college of the sound body. Task-based teaching method is to promote students as the center and task as a means. Task-based learning activities emphasize the principle of 鈥淭he meaning is supreme and the use is the first鈥，

本文編號：2388453