【摘要】：中國(guó)高等教育院校校園建設(shè)較之國(guó)外高校普遍時(shí)間較短,較為缺乏歷史人文積淀。加之建設(shè)條件限制,現(xiàn)有的校園景觀環(huán)境建設(shè)都面臨著一個(gè)問題——雷同。校園景觀不能與高校專業(yè)特色相結(jié)合,不具備獨(dú)特性與專有性,即使有著鮮明專業(yè)特色的藝術(shù)類院校也是如此。在這個(gè)追求個(gè)性化、獨(dú)創(chuàng)性的時(shí)代,藝術(shù)類高�，F(xiàn)有的校園景觀設(shè)計(jì)與空間環(huán)境規(guī)劃已經(jīng)不能滿足新時(shí)代下師生對(duì)校園景觀的使用需求和精神審美訴求。那么,中國(guó)高等藝術(shù)院校的校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)如何變革與發(fā)展,如何區(qū)別于普通綜合類大學(xué)或理工科院校,能夠凸顯藝術(shù)類院校獨(dú)特的專業(yè)特色和辦學(xué)理念,突出藝術(shù)性、獨(dú)創(chuàng)性、個(gè)性化等特點(diǎn),這是一個(gè)值得探討和商榷的問題。本文概述了當(dāng)前國(guó)內(nèi)外高等藝術(shù)院校校園景觀營(yíng)造的現(xiàn)狀,并在廣泛查閱文獻(xiàn)和實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上,分析了我國(guó)高等藝術(shù)院校師生對(duì)校園景觀的具體需求和景觀現(xiàn)狀的特點(diǎn),歸納總結(jié)出高等藝術(shù)院校校園景觀營(yíng)造共通部分的一般方法。首先,概述高等藝術(shù)院校校園景觀特色營(yíng)造的基礎(chǔ)理論,進(jìn)而闡釋設(shè)計(jì)原則和營(yíng)造手法等;其次,通過普遍到個(gè)性的方式,闡述當(dāng)前我國(guó)高等藝術(shù)院校校園景觀特色營(yíng)造的定位與理念,針對(duì)不同功能區(qū)域的景觀特色營(yíng)造提出相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求;最后,從實(shí)踐探索的角度出發(fā),在前文研究的基礎(chǔ)上,總結(jié)出高等藝術(shù)院校校園景觀各要素特色營(yíng)造的設(shè)計(jì)策略。在此基礎(chǔ)上,再針對(duì)不同高等藝術(shù)院校辦學(xué)理念與專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行深加工、精設(shè)計(jì),意在打造具有藝術(shù)特點(diǎn)、地域特征、個(gè)性突出并符合院校個(gè)體氣質(zhì)的新一代中國(guó)高等藝術(shù)院校校園景觀。
[Abstract]:The campus construction of higher education in China is shorter than that in foreign universities and lacks of historical and humanistic accumulation. In addition, the construction conditions are limited, the existing campus landscape environment construction is facing a problem-the same. The campus landscape can not be combined with the specialty characteristics of colleges and universities, and it is not unique and exclusive, even the art colleges with distinctive specialty characteristics. In this era of pursuing individuation and originality, the existing campus landscape design and space environment planning of art colleges and universities can not meet the needs of teachers and students in the new era for the use of campus landscape and spiritual aesthetic appeal. Then, how to change and develop the campus landscape design of Chinese higher art colleges and universities, how to distinguish it from the general comprehensive universities or science and engineering colleges, can highlight the unique specialty and school idea of the art colleges and universities, and highlight the artistry. Originality, individuation and other characteristics are worth discussing and discussing. This paper summarizes the present situation of campus landscape construction in art colleges and universities at home and abroad, and on the basis of extensive reference to literature and field investigation, analyzes the specific needs of teachers and students on campus landscape and the characteristics of landscape status quo in Chinese art colleges and universities. This paper summarizes the common methods of campus landscape construction in art colleges and universities. First of all, it summarizes the basic theory of campus landscape characteristic construction in art colleges and universities, and then explains the design principles and construction techniques. Secondly, through the universal way of personality, This paper expounds the orientation and concept of campus landscape characteristic construction in Chinese art colleges and universities, and puts forward the corresponding design requirements for the landscape characteristic construction of different functional areas. Finally, from the perspective of practical exploration, based on the previous research, This paper summarizes the design strategy of the characteristics of campus landscape in art colleges and universities. On this basis, in view of different higher art colleges and universities to run a school of ideas and professional characteristics of deep processing, fine design, with the intention of creating artistic characteristics, regional characteristics, The new generation of Chinese art colleges campus landscape with outstanding personality and accord with the individual temperament of colleges and universities.
【學(xué)位授予單位】：河北工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：TU984.14

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本文編號(hào)：2211239