本文關(guān)鍵詞：微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育研究　出處：《中國地質(zhì)大學(xué)》2017年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

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【摘要】：近年來,信息化、智能通信的快速發(fā)展已將我們置身于一個“微時代”。微信、微博、微電影、微視頻、微小說、微論壇、微支付等“微化”的藝術(shù)創(chuàng)作和文化活動,帶來了微看、微閱、微賞、微創(chuàng)等“微接受”的大眾文化體驗主流模式�！拔r代”的“微文化”也正悄無聲息地影響著研究生這一重要的青年群體。微文化在改變他們學(xué)習(xí)、生活和思維方式的同時,也影響著他們的思想態(tài)度、價值取向和人格形成。在微文化環(huán)境中,研究生的價值取向呈現(xiàn)多元化,凸顯出一系列矛盾:中西方價值觀念相沖突、現(xiàn)實世界與網(wǎng)絡(luò)虛擬世界相沖突、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的價值觀念相沖突……鑒于此,對于微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育進(jìn)行理性審視是非常必要的,并且意義重大。本文以馬克思主義歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、多學(xué)科分析等方法,以微文化為研究視域,以研究生社會主義核心價值觀培育為研究對象,結(jié)合高等教育培養(yǎng)目標(biāo)和社會發(fā)展對研究生的成長要求,在梳理和分析國內(nèi)外相關(guān)理論和教育實踐基礎(chǔ)上,對微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育問題進(jìn)行了研究,致力于在搭建微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的理論架構(gòu)、拓展研究生思想政治教育研究的視角及提出微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的新對策這三方面實現(xiàn)一定的創(chuàng)新,以期從理論上深化研究生社會主義核心價值觀培育的理論研究,在實踐中探索研究生社會主義核心價值觀培育活動開展的方案,也為研究生正確對待和利用微文化提供一定參考。全文除了結(jié)語外共分為七章,主要內(nèi)容概述如下:第一章,緒論。主要闡述本文的研究背景、研究目的和意義,分析了國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,指出研究存在的主要問題與發(fā)展趨勢,提出本研究的思路、研究方法和技術(shù)線路,明確研究的重點、難點和擬解決的關(guān)鍵性問題。本文基于對研究生成長成才的關(guān)注而確定選題,認(rèn)為微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育研究具有重要的理論意義和實踐意義。第二章,微文化與研究生社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)理論。在梳理以往學(xué)者對于微文化的基本概念、研究生社會主義核心價值觀培育的基礎(chǔ)理論基礎(chǔ)上,以馬克思主義關(guān)于社會存在與社會意識辯證關(guān)系理論、馬克思主義人學(xué)理論等為主要依據(jù),探究微文化與研究生社會主義核心價值觀培育兩者之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián),并指出要明晰二者的矛盾統(tǒng)一關(guān)系。第三章,微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的科學(xué)內(nèi)涵。厘清微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的內(nèi)涵,把握其去中心化趨勢、個性化趨勢、全員育人趨勢、信息化趨勢、導(dǎo)向性趨勢“五大特征”,明確傳播的高效便捷性容易帶來去中心化后的主導(dǎo)危機、主體的平等大眾化容易帶來主體卻場下的引領(lǐng)危機、內(nèi)容的多元碎片化容易帶來碎片閱讀下的選擇危機、交往的社群志趣化容易帶來群體極化下的認(rèn)同危機這“四大危機”,在此基礎(chǔ)上,提出了加強研究生社會主義核心價值觀培育的必要性:是促進(jìn)健康成長成才,涵養(yǎng)高尚品格修養(yǎng)的客觀選擇;是樹立正確價值觀念,指引人生目標(biāo)航向的必由之路;是增強是非明辨意識,引領(lǐng)社會良好風(fēng)尚的使命肩負(fù);是弘揚科學(xué)創(chuàng)新精神,促進(jìn)良善文明發(fā)展的必要手段;是牢筑核心價值高地,抵御錯誤思潮沖擊的迫切需要;是推進(jìn)先鋒示范引路,驅(qū)動社會全面進(jìn)步的重要舉措。第四章,微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的目標(biāo)、主體與環(huán)境。本部分研究首先探討了微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育目標(biāo)建構(gòu)的“四大原則”,并由此建構(gòu)了培育的社會目標(biāo)和個體目標(biāo),其中,社會目標(biāo)是:引領(lǐng)思想,確立價值;提升判斷,增強鑒別;宣傳政策,聚焦熱點;凝聚精神,彰顯風(fēng)貌;理順關(guān)系,穩(wěn)定社會。個體目標(biāo)是:明德修身,凈化心靈;培育人格,凝聚精神信仰;樹立理想,堅定信念;提升審美,培養(yǎng)人文精神;增強責(zé)任,使命擔(dān)當(dāng)。而后,指出本文研究的培育主體是狹義上的主體,主要包括高校各級管理者、研究生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、研究生意見領(lǐng)袖以及一些自發(fā)參與到社會主義核心價值觀傳播工作的網(wǎng)絡(luò)正能量人士和諸多領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者,他們在其中發(fā)揮著組織協(xié)調(diào)、主要引領(lǐng)、積極推動和核心導(dǎo)向等作用。最后,探討了微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育環(huán)境的含義、“六大特點”及培育環(huán)境的結(jié)構(gòu)。第五章,微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的原則、內(nèi)容與載體。這是本研究的重點問題。為了實現(xiàn)研究生社會主義核心價值觀培育的科學(xué)性、有效性和實效性,必須遵循正確的原則,確立合理的培育內(nèi)容,選擇合適的培育載體。本部分研究明確了培育的“六項原則”,包括:“硬訴求”與“軟方式”、自律性與他律性、主導(dǎo)性與多樣性、現(xiàn)實性與虛擬性、先進(jìn)性與廣泛性、抽象性與具體性相結(jié)合的原則。構(gòu)建了微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的主要內(nèi)容,包括國家層面的“四個要求”、社會層面的“四個主張”及個人層面的“四個意識”。明晰了研究生社會主義核心價值觀培育載體的承載性、中介性、可控性、目的性和階級性“五類特點”,并在已有研究基礎(chǔ)上,提出了本研究的載體類別。第六章,微文化視域下研究生社會主義核心價值觀培育的實證研究。這是本研究的難點之處。本文通過運用調(diào)查問卷法、訪談?wù){(diào)查法和實地調(diào)查法等方法對十所高校進(jìn)行調(diào)g，

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