本文關(guān)鍵詞：目的語環(huán)境下的任務(wù)型漢語課外實踐活動模式研究

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【摘要】：任務(wù)型教學(xué)法在第二語言教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，但任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用于漢語教學(xué)領(lǐng)域時，大多與漢語課堂教學(xué)相結(jié)合。任務(wù)型教學(xué)法和漢語課外實踐活動的結(jié)合領(lǐng)域尚有較大的研究空間。同時，目前國內(nèi)大學(xué)漢語課外實踐活動開展過程中出現(xiàn)了一系列問題，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語課外實踐活動，可以有效地解決目前的問題。 本文在對大量文獻資料進行梳理的基礎(chǔ)上，以問卷調(diào)查和訪談得到的數(shù)據(jù)為依據(jù)，對目的語環(huán)境下的漢語課外活動現(xiàn)狀進行較為全面的考察，，并對目前漢語課外實踐活動中存在的問題及成因進行了較為深刻的思考。同時，將任務(wù)型教學(xué)法的研究成果應(yīng)用于漢語課外實踐活動，設(shè)計出具有操作性的活動模式，為在目的語環(huán)境下開展?jié)h語課外實踐活動做出了有益的探索。 本文主要分為四個部分： 第一章包括兩個部分：闡述本文選題背景和研究意義，并對國內(nèi)外有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法和漢語課外實踐活動的研究成果進行梳理和總結(jié)；說明本文的研究內(nèi)容、研究方法、理論基礎(chǔ)及創(chuàng)新之處。 第二章對國內(nèi)大學(xué)漢語課外實踐活動的現(xiàn)狀進行了問卷調(diào)查，了解當前國內(nèi)大學(xué)漢語課外實踐活動的現(xiàn)狀和問題，并對產(chǎn)生問題的原因進行了全面、深刻的分析；闡述了任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語課外實踐活動的優(yōu)勢。 第三章對任務(wù)型漢語課外實踐活動進行模式探索。詳細地闡述了任務(wù)型漢語課外實踐活動模式的核心、基本結(jié)構(gòu)、基本過程、基本類型。 第四章從“交際性與系統(tǒng)性”、“針對性與靈活性”、“實用性與趣味性”三個方面對任務(wù)型漢語課外實踐活動模式的特色進行了詳細的論述，并在此基礎(chǔ)上對課外活動的設(shè)計、實施、評估三方面提出了相應(yīng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：目的語環(huán)境 任務(wù)型教學(xué)法 課外活動模式
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-18
• 一、 選題背景和意義8-10
• （一） 選題背景8-9
• （二） 選題意義9-10
• 二、 文獻綜述10-15
• （一） 任務(wù)型教學(xué)法的研究現(xiàn)狀綜述10-13
• （二） 漢語課外實踐活動的研究現(xiàn)狀13-15
• 三、 本文相關(guān)研究工作15-18
• （一） 研究內(nèi)容15
• （二） 理論基礎(chǔ)15-16
• （三） 研究方法16-17
• （四） 創(chuàng)新之處17-18
• 第二章 任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語課外活動的優(yōu)勢18-33
• 一、 國內(nèi)大學(xué)漢語課外實踐活動現(xiàn)狀的調(diào)查18-25
• （一） 問卷設(shè)計與實施18
• （二） 結(jié)果統(tǒng)計18-25
• 二、 目前國內(nèi)高校漢語課外活動存在的問題及原因分析25-30
• （一） 漢語課外活動存在的問題25-28
• （二） 問題存在的原因28-30
• 三、 任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于漢語課外實踐活動的優(yōu)勢30-33
• （一） 可以避免課外活動秩序混亂和活動目的不明確30-31
• （二） 有利于豐富課外活動的內(nèi)容和類型31
• （三） 有助于增強課外活動的實用性和趣味性31-32
• （四） 可以促進和完善課內(nèi)外的有效銜接32-33
• 第三章 目的語環(huán)境下的任務(wù)型漢語課外實踐活動模式的探索33-44
• 一、 任務(wù)型漢語課外實踐活動模式的核心和基本結(jié)構(gòu)33-34
• （一） 模式核心33-34
• （二） 模式基本結(jié)構(gòu)34
• 二、 任務(wù)型課外實踐活動模式的基本過程34-36
• （一） 任務(wù)布置34-35
• （二） 任務(wù)實施35
• （三） 任務(wù)完成35-36
• 三、 任務(wù)型課外實踐活動模式的基本類型36-44
• （一） 知識任務(wù)型活動36-38
• （二） 角色任務(wù)型活動38-41
• （三） 話題任務(wù)型活動41-44
• 第四章 任務(wù)型漢語課外活動模式的特色以及對活動設(shè)計的反饋44-50
• 一、 任務(wù)型漢語課外活動模式特色44-46
• （一） 交際性與系統(tǒng)性共舉44
• （二） 針對性和靈活性并重44-45
• （三） 趣味性與實用性兼?zhèn)?/span>45-46
• 二、 對課外活動設(shè)計的反饋46-50
• （一） 任務(wù)型漢語課外活動的設(shè)計原則46-47
• （二） 任務(wù)型漢語課外活動的實施條件47-48
• （三） 任務(wù)型漢語課外活動的評估要求48-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-53
• 后記53-54
• 個人簡歷54-55
• 附錄55-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：967953