發(fā)布時間：2017-09-29 21:14

  本文關(guān)鍵詞：韓國留學(xué)生漢語動詞和形容詞重疊偏誤分析

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【摘要】：詞語重疊是外國留學(xué)生學(xué)習(xí)的一個較難的語法點(diǎn)之一,尤其是應(yīng)用到口語中比較廣泛,而動詞和形容詞重疊又更是其中的重點(diǎn)。本文統(tǒng)計(jì)了HSK動態(tài)作文語料庫中的韓國留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語動詞和形容詞重疊式的偏誤類型,并以安徽大學(xué)國際交流學(xué)院的在讀初中高級班的韓國留學(xué)生為研究對象,通過問卷調(diào)查和訪談的方式,了解了他們習(xí)得動詞和形容詞重疊式的特點(diǎn)及現(xiàn)狀,然后對其偏誤的原因進(jìn)行分析,進(jìn)而提出一些教學(xué)、教材和學(xué)習(xí)方面的建議。 第一章緒論,對動詞和形容詞重疊式的本體研究成果進(jìn)行了總結(jié),并提出偏誤方面的研究相對較少,然后介紹了本文將運(yùn)用對比分析、偏誤分析和調(diào)查研究的方法對韓國留學(xué)生動詞和形容詞重疊偏誤進(jìn)行研究。 第二章本體研究主要分類分析了HSK動態(tài)作文語料庫中韓國留學(xué)生的動詞和形容詞重疊式偏誤類型。 第三章以第二章的分析結(jié)果為基礎(chǔ),設(shè)計(jì)一份調(diào)查問卷發(fā)放給安徽大學(xué)的韓國留學(xué)生,然后統(tǒng)計(jì)分析問卷結(jié)果,并給予適當(dāng)說明。 第四章通過對韓國留學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談,從母語負(fù)遷移、目的語泛化、社會因素、學(xué)習(xí)策略、教學(xué)教材等方面歸納出他們學(xué)習(xí)動詞、形容詞重疊式偏誤的原因。 第五章結(jié)合偏誤的原因,提出一些針對韓國留學(xué)生的學(xué)習(xí)、教學(xué)及教材編寫的建議。 結(jié)語總結(jié)本文的基本認(rèn)識和創(chuàng)新之處,以及不足之處。
【關(guān)鍵詞】：韓國留學(xué)生 動詞重疊 形容詞重疊 偏誤分析 習(xí)得
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 緒論8-11
• 1.1 選題的意義和目的8
• 1.2 研究綜述8-10
• 1.3 語料來源和研究方法10-11
• 第二章 韓國留學(xué)生習(xí)得詞語重疊式的偏誤類型11-30
• 2.1 語料庫中動詞和形容詞詞語重疊偏誤分類11
• 2.2 動詞重疊偏誤的分析11-22
• 2.2.1 動詞重疊缺少12-14
• 2.2.2 動詞重疊濫用14-20
• 2.2.3 動詞重疊誤用20-22
• 2.3 形容詞重疊偏誤的分析22-28
• 2.3.1 形容詞重疊缺少22-23
• 2.3.2 形容詞重疊濫用23-26
• 2.3.3 形容詞重疊后“de”缺失26-28
• 2.3.4 形容詞重疊誤用28
• 2.4 結(jié)論28-30
• 第三章 安徽大學(xué)韓國留學(xué)生詞語重疊情況調(diào)查問卷及訪談30-34
• 3.1 安徽大學(xué)韓國留學(xué)生詞語重疊使用情況調(diào)查問卷30
• 3.1.1 研究對象、目的30
• 3.1.2 問卷設(shè)計(jì)30
• 3.1.3 數(shù)據(jù)收集過程與分析方法30
• 3.2 調(diào)查結(jié)果與分析30-33
• 3.3 訪談33-34
• 第四章 偏誤成因分析34-40
• 4.1 母語負(fù)遷移34
• 4.2 目的語過度泛化34
• 4.3 學(xué)習(xí)策略影響34-35
• 4.4 多媒體因素的影響35-36
• 4.5 教學(xué)、教材因素的影響36-40
• 第五章 詞語重疊式習(xí)得與教學(xué)的相關(guān)建議40-42
• 5.1 教師、教材方面40
• 5.2 韓國學(xué)習(xí)者方面40-42
• 結(jié)語42-43
• 參考文獻(xiàn)43-46
• 附錄1：安徽大學(xué)韓國留學(xué)生調(diào)查問卷及訪談46-48
• 致謝48

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：944247