本文關(guān)鍵詞：基于新課程理念的職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文情感教育的策略分析

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【摘要】：本文先對(duì)論題研究的內(nèi)容尋找理論的支持,對(duì)國(guó)內(nèi)外相關(guān)的理論進(jìn)行簡(jiǎn)要的論述,然后分析情感教育的涵義以及職業(yè)教育進(jìn)行情感教育的理論依據(jù),最后深入探討了職業(yè)學(xué)校情感教育的重要性,以及職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施情感教育的必要性與可能性,并論述了實(shí)施語(yǔ)文情感教育的措施,從理論和實(shí)踐兩個(gè)層面對(duì)職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文情感教育進(jìn)行探究。本文主要采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀察法和訪談法等多種研究方法進(jìn)行分析,從多方面對(duì)現(xiàn)代職業(yè)教育情感教育問(wèn)題進(jìn)行分析。
【關(guān)鍵詞】：新課程理念 職業(yè)學(xué)校 語(yǔ)文情感教育
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H193
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 第一章 緒論7-15
• 一、研究的背景及研究意義7-8
• (一) 研究的背景7
• (二) 研究的意義7-8
• 二、文獻(xiàn)綜述8-11
• (一) 國(guó)外的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)8-9
• (二) 國(guó)內(nèi)的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)9-11
• 三、研究的內(nèi)容及方法11-12
• (一) 研究的內(nèi)容11
• (二) 研究的方法11-12
• 四、研究的創(chuàng)新之處12-15
• 第二章 情感教育理論概述15-21
• 一、情感教育的概述15-17
• (一) 情感教育的含義15-16
• (二)情感教育的特征16-17
• 二、實(shí)施情感教育的理論依據(jù)17-18
• (一) 心理學(xué)的理論基礎(chǔ)17
• (二) 教育學(xué)的理論基礎(chǔ)17
• (三) 哲學(xué)的理論基礎(chǔ)17-18
• 三、職業(yè)學(xué)校情感教育中的相關(guān)依據(jù)18-21
• 第三章 職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀和反思21-25
• 一、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文情感教育的情況21-22
• (一) “重專業(yè),輕文化”的理念盛行21-22
• (二) 職校學(xué)生的自身特點(diǎn),需求情感教育22
• (三) 職業(yè)學(xué)校師生情感溝通存在問(wèn)題22
• 二、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文情感教育主要問(wèn)題的原因分析22-24
• (一) 師生互動(dòng)關(guān)系的不平等23
• (二) 教學(xué)評(píng)價(jià)體系的不完善23
• (三) 家庭和社會(huì)不當(dāng)教育導(dǎo)致負(fù)面影響23-24
• 三、職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文情感教育的發(fā)展方向24-25
• 第四章 職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的對(duì)策25-31
• 一、教師在課堂教學(xué)中的情感教育25-27
• (一) 借助多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)25-26
• (二) 結(jié)合專業(yè),開(kāi)設(shè)相關(guān)的閱讀課教學(xué)26
• (三) 在寫作中提升學(xué)生的情感教育26-27
• 二、教學(xué)評(píng)估中應(yīng)重視情感教育27-29
• (一) 構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)主體27-28
• (二) 構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)28
• (三) 構(gòu)建多元化的評(píng)價(jià)方式28-29
• 三、加強(qiáng)社會(huì)和家庭對(duì)學(xué)生的情感教育29-31
• 第五章 結(jié)論31-33
• 一、取得的成績(jī)31
• 二、存在的問(wèn)題31-33
• 參考文獻(xiàn)33-39
• 致謝39

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：933307