本文關(guān)鍵詞：“認知功能教學法”人稱回指教學實驗

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【摘要】：本實驗檢驗漢語語篇規(guī)則的可教性和"認知功能教學法"的有效性。實驗將4個班約52個學生分別分入對照組和實驗組,采用"認知功能教學法"對實驗組進行了5次20-25分鐘的漢語人稱回指規(guī)則教學,前測成績單因素方差分析結(jié)果顯示4個班沒有顯著差異,后測和延后測成績實驗組與對照組有顯著差異。結(jié)果顯示,"認知功能教學法"漢語人稱回指規(guī)則教學對學習者漢語人稱回指的產(chǎn)出有積極影響。
【作者單位】： 上海外國語大學國際文化交流學院;
【關(guān)鍵詞】： 認知功能教學法 漢語人稱回指規(guī)則 教學實驗
【基金】：上海外國語大學2011年度校級一般科研項目資助,為該項目研究成果之一
【分類號】：H195
【正文快照】： 一引言在對外漢語教學界,對語篇教學的重要性和必要性幾乎沒有異議,學者和教師們普遍認為語篇教學是對外漢語教學的重要內(nèi)容。以往的研究包括語篇教學內(nèi)容、教學方法、教材編寫、習得、學習策略、教學評估與測試等方面。其中,在對外漢語語篇教學法研究方面,有對語篇教學體系

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