本文關(guān)鍵詞：中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究

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【摘要】：40多年來(lái)，學(xué)習(xí)策略一直是研究者關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題之一。漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究在國(guó)外學(xué)習(xí)策略研究的影響下，也取得了不少的研究結(jié)果。但是針對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略研究還很薄弱，尤其是針對(duì)漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的個(gè)案研究幾乎沒(méi)有。本文在對(duì)中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行定量研究的基礎(chǔ)上，又專(zhuān)門(mén)對(duì)四名口語(yǔ)水平不同的韓國(guó)留學(xué)生口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況進(jìn)行了個(gè)別訪談。這樣就從普遍性和特殊性?xún)煞矫嫔钊氲亓私饬酥懈呒?jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用情況。 本研究以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論為基本理論基礎(chǔ)，在綜述國(guó)內(nèi)外第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略研究基礎(chǔ)上，借用Oxford的語(yǔ)言學(xué)習(xí)量表，對(duì)82名中高級(jí)水平韓國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了定量研究。研究發(fā)現(xiàn)，中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生最常用的漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略是補(bǔ)償策略，其次是元認(rèn)知策略和社交策略，再次是認(rèn)知策略和情感策略，最不常用的是記憶策略。進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)他們最常用的具體策略，如“為了記住生詞，經(jīng)常想在什么情境下會(huì)用到這個(gè)詞”“我開(kāi)始用漢語(yǔ)和別人交談”等，和最不常用的具體策略，如“如果我不知道恰當(dāng)?shù)脑~怎么說(shuō)，我就創(chuàng)造一個(gè)新詞”等。另外，本文研究結(jié)果表明漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略沒(méi)有顯著相關(guān)性，但是研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的使用頻率隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的增多而減少，記憶策略與學(xué)習(xí)時(shí)間有顯著相關(guān)性。 本文為進(jìn)一步研究漢語(yǔ)口語(yǔ)水平和漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性，，從利用目的語(yǔ)環(huán)境、口語(yǔ)交際和口語(yǔ)學(xué)習(xí)三個(gè)方面對(duì)四名口語(yǔ)水平不同的留學(xué)生進(jìn)行了個(gè)案訪談。研究發(fā)現(xiàn)水平較高的學(xué)習(xí)者更傾向于利用目的語(yǔ)環(huán)境進(jìn)行語(yǔ)言輸出，而水平較低的學(xué)習(xí)者主要進(jìn)行語(yǔ)言輸入；水平越高的學(xué)習(xí)者越愿意和母語(yǔ)者交談，而水平較低的學(xué)習(xí)者則愿意和外國(guó)留學(xué)生交流。進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)補(bǔ)償策略、認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略與漢語(yǔ)水平有緊密相關(guān)性。此外，本文還研究了背誦、看中文電視劇、自己和自己說(shuō)漢語(yǔ)這三種具體學(xué)習(xí)方法與漢語(yǔ)水平的關(guān)系，并且總結(jié)出漢語(yǔ)水平較高的受訪者所使用的有效學(xué)習(xí)方法。最后本文從漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面提出了一些具體建議。 希望此研究所得出的結(jié)論一方面能為韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供一定的參考和借鑒；另一方面有助于對(duì)外漢語(yǔ)教師提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性和針對(duì)性。
【關(guān)鍵詞】：韓國(guó)留學(xué)生 中高級(jí) 口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、 引論8-18
• （一） 選題背景8
• （二） 選題意義8-9
• （三） 研究現(xiàn)狀9-16
• （四） 研究設(shè)計(jì)16-18
• 二、 學(xué)習(xí)策略的基本理論18-22
• （一） 相關(guān)概念的界定18
• （二） 作為學(xué)習(xí)策略支柱的學(xué)習(xí)理論18-20
• （三） 影響第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略選擇的因素20
• （四） 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略的有效性20-22
• 三、 中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查及分析22-42
• （一） 調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和使用22-23
• （二） 中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略使用情況23-33
• （三） 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間與漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的相關(guān)性分析33-42
• 四、 中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)策略個(gè)案考察42-52
• （一） 訪談的設(shè)計(jì)和實(shí)施42-43
• （二） 對(duì)四位留學(xué)生訪談結(jié)果的分析43-52
• 五、 對(duì)中高級(jí)韓國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)口語(yǔ)教與學(xué)的建議52-60
• （一） 對(duì)于口語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的建議52-55
• （二） 對(duì)口語(yǔ)教學(xué)方法的建議55-57
• （三） 對(duì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的建議57-60
• 六、 結(jié)語(yǔ)60-62
• （一） 本文的主要結(jié)論60-61
• （二） 本文的不足之處61-62
• 參考文獻(xiàn)62-64
• 附錄64-82
• 后記82

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李麗娜;關(guān)于留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的調(diào)查報(bào)告[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);2004年03期

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9 江新;漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)策略初探[J];語(yǔ)言教學(xué)與研究;2000年01期

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本文編號(hào)：925176