本文關(guān)鍵詞：面向菲律賓學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)研究

  更多相關(guān)文章： 語(yǔ)音 聲調(diào) 對(duì)比 偏誤 影響因素 教學(xué)對(duì)策

【摘要】：本文以菲律賓主流學(xué)校學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的學(xué)生為研究對(duì)象，從漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)的特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行漢、菲兩種語(yǔ)言語(yǔ)音的對(duì)比分析，從而總結(jié)出菲律賓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生偏誤的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，綜合菲律賓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)產(chǎn)生偏誤的影響因素，從個(gè)人的角度提出針對(duì)菲律賓學(xué)生的比較有效的語(yǔ)音教學(xué)方法。 菲律賓語(yǔ)與漢語(yǔ)分屬不同語(yǔ)系，一個(gè)是南島語(yǔ)系、一個(gè)是漢藏語(yǔ)系。兩種語(yǔ)音之間的差異較大，這對(duì)菲律賓學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)語(yǔ)音習(xí)得造成了阻礙。文中以漢語(yǔ)語(yǔ)音系統(tǒng)為基礎(chǔ)，對(duì)兩種語(yǔ)言的元音和輔音進(jìn)行對(duì)比分析。通過(guò)對(duì)各語(yǔ)音的發(fā)音部位和發(fā)音方法的對(duì)比，，大體將漢語(yǔ)分為三種類(lèi)型：1、與菲律賓語(yǔ)中發(fā)音相同的音；2、與菲律賓語(yǔ)發(fā)音相似，但發(fā)音部位稍有不同的音；3、菲律賓語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的音。對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)第一種情況最容易解決，只要找到相對(duì)應(yīng)的菲律賓語(yǔ)音即可掌握；第二種情況學(xué)習(xí)者受母語(yǔ)的影響極容易出現(xiàn)偏誤，這就需要教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正，以免出現(xiàn)語(yǔ)音的僵化現(xiàn)象；第三種情況的語(yǔ)音掌握起來(lái)雖然比第一種情況花費(fèi)的時(shí)間多，但學(xué)習(xí)者只要正確的掌握了這些音的發(fā)音部位和方法就能發(fā)出正確的音。聲調(diào)部分，本文以趙元任的“五度標(biāo)調(diào)法”為判斷的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的調(diào)值進(jìn)行判斷，總結(jié)偏誤規(guī)律。 同其他語(yǔ)音的學(xué)習(xí)一樣，菲律賓學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中也會(huì)受到各種因素的影響。這些影響因素可以總結(jié)為：漢語(yǔ)語(yǔ)音自身特征的影響；《漢語(yǔ)拼音方案》中拼寫(xiě)規(guī)則的復(fù)雜性；學(xué)習(xí)者自身的主觀因素；外部環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)教育的影響等。 綜合上文提到的影響菲律賓學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的因素，本文將系統(tǒng)的提出針對(duì)菲律賓學(xué)習(xí)者漢語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的策略和方法，從而促進(jìn)菲律賓漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：語(yǔ)音 聲調(diào) 對(duì)比 偏誤 影響因素 教學(xué)對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第1章 緒論9-14
• 1.1 選題緣起及研究意義9-10
• 1.2 研究對(duì)象及研究范圍10
• 1.3 研究思路及方法10-11
• 1.4 已有研究成果綜述11-14
• 第2章 漢菲語(yǔ)音系統(tǒng)對(duì)比及偏誤分析14-26
• 2.1 元音的對(duì)比及偏誤分析15-20
• 2.1.1 舌面元音α [A]16
• 2.1.2 舌面音 o[o]16
• 2.1.3 舌面元音 e[]16-17
• 2.1.4 舌面元音 i[i]17
• 2.1.5 舌面元音 u[u]17
• 2.1.6 舌面元音 [y]17
• 2.1.7 舌面元音ê[ ]17-18
• 2.1.8 舌尖元音 -i[ ] 、-i[ τ]18
• 2.1.9 卷舌音 er[ ]18-20
• 2.2 輔音的對(duì)比及偏誤分析20-24
• 2.2.1 雙唇音 b[p]、p[p‘]、m[m]20-21
• 2.2.2 唇齒音 f[f]21
• 2.2.3 舌尖中音 d[t]、t[t‘]、n[n]、l[l]21-22
• 2.2.4 舌根音 g[k]、k[k‘]、h[x]、ng[ ]22
• 2.2.5 舌面音 j[ ]、q[ ‘]、x[ ]22
• 2.2.6 舌尖后音 zh[t ]、ch[t ‘]、sh[ ]、r[ ]22-23
• 2.2.7 舌尖前音 z[ts]、c[ts‘]、s[s]23-24
• 2.3 聲調(diào)偏誤分析24-26
• 第3章 菲律賓學(xué)生漢語(yǔ)語(yǔ)音偏誤的影響因素26-33
• 3.1 母語(yǔ)的負(fù)遷移26-27
• 3.2 漢語(yǔ)語(yǔ)音自身特征的影響27-28
• 3.2.1 《漢語(yǔ)拼音方案》中拼寫(xiě)規(guī)則的復(fù)雜性27
• 3.2.2 音變復(fù)雜27-28
• 3.2.3 聲調(diào)難掌握28
• 3.3 學(xué)習(xí)者自身的主觀因素28-30
• 3.3.1 學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的動(dòng)機(jī)29
• 3.3.2 對(duì)漢語(yǔ)的態(tài)度29-30
• 3.3.3 對(duì)中華文化的認(rèn)同感30
• 3.4 外部環(huán)境對(duì)漢語(yǔ)教育的影響30-33
• 3.4.1 對(duì)漢語(yǔ)教育的重視程度30-31
• 3.4.2 師資問(wèn)題31-32
• 3.4.3 教師對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的意識(shí)問(wèn)題32
• 3.4.4 教材問(wèn)題32-33
• 第4章 針對(duì)菲律賓學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)對(duì)策33-39
• 4.1 系統(tǒng)的進(jìn)行漢語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)，循序漸進(jìn)33-35
• 4.2 在教學(xué)的過(guò)程中注重兩種語(yǔ)言語(yǔ)音的異同點(diǎn)，著重教學(xué)35-36
• 4.3 采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)音練習(xí)36-38
• 4.3.1 韻母的針對(duì)性練習(xí)36-37
• 4.3.2 聲母的針對(duì)性練習(xí)37-38
• 4.3.3 聲調(diào)的針對(duì)性訓(xùn)練38
• 4.4 語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)貫穿到漢語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程38-39
• 第5章 結(jié)論39-40
• 參考文獻(xiàn)40-43
• 作者簡(jiǎn)介43-44
• 致謝44

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：906449