本文關(guān)鍵詞：來(lái)華留學(xué)生寫作（中級(jí)）教材之范文研究

  更多相關(guān)文章： 來(lái)華留學(xué)生 中級(jí)寫作 寫作教材 范文

【摘要】：隨著全球各國(guó)對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)需求的不斷提升,漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)國(guó)際教育水平的要求也越來(lái)越高。我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育工作者們多年來(lái)致力于研究對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)問題,以期更好地為世界各國(guó)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者們服務(wù)。 來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)教學(xué)主要存在于我國(guó)各大高校,其開設(shè)的課程皆是經(jīng)過精心研究的,寫作課在其中的地位不容小覷,有些高校甚至在初級(jí)班便開設(shè)有寫作課程。安徽大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院綜合考慮到留學(xué)生的漢語(yǔ)水平以及寫作課的難度較大等方面因素后,于中級(jí)階段開設(shè)寫作課程,由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)工作。在對(duì)相關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查后,筆者發(fā)現(xiàn)教師及學(xué)生對(duì)教材的意見不一�？傮w而言,當(dāng)前教材仍滿足不了他們教與學(xué)的需求,尤其是范文部分,它在教材中占有舉足輕重的地位,其質(zhì)量會(huì)直接影響到教學(xué)的最終效果。由此,筆者選取教材中的范文部分進(jìn)行調(diào)查研究以期會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。 本論文涉及到對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫問題,我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫工作始于20世紀(jì)50年代。經(jīng)過60多年的發(fā)展,已經(jīng)形成有其自身系統(tǒng)的體系。教材編寫和教材設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、語(yǔ)言測(cè)試一起構(gòu)成對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)結(jié)構(gòu)的主體部分,對(duì)外漢語(yǔ)教材在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中處于核心地位,教材如何生成需要考慮到學(xué)習(xí)者的需求和水平、大綱的要求、語(yǔ)料庫(kù)(知識(shí)庫(kù)、教材庫(kù))等等諸多方面的因素。教材編寫也要遵循系統(tǒng)性、科學(xué)性、趣味性、交際性等原則,因而教材的編寫難度之大可想而知,對(duì)外漢語(yǔ)教材的編寫工作任重而道遠(yuǎn)。 本論文還涉及到對(duì)外漢語(yǔ)寫作課程的問題,在“聽、說(shuō)、讀、寫”這四項(xiàng)對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言技能中,“寫”無(wú)疑是最難的,教師教起來(lái)難：備課難；組織教學(xué)難；收作業(yè)和批改作業(yè)難等等。學(xué)生學(xué)起來(lái)也難：漢字書寫難；選用恰當(dāng)?shù)脑~匯、運(yùn)用正確的語(yǔ)法難；使文章的銜接自然而又連貫難；用符合漢語(yǔ)習(xí)慣的表達(dá)方式難。由此可見,教好留學(xué)生寫作課絕非易事。 寫作教材的范文部分在教材中占有相當(dāng)大的比重,對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的正常進(jìn)行也起到了很大作用。通常情況下,范文主要涉及到篇幅、文體、語(yǔ)言等方面,選好范文將直接影響到最終的教學(xué)效果。 本論文分為以下五部分： 第一部分：緒論(主要包括：論文的選題緣由、意義；選取的研究對(duì)象和采用的研究方法；文獻(xiàn)綜述)。 第二部分：范文的使用及評(píng)價(jià)(主要包括：中級(jí)寫作課程的目標(biāo)；范文在留學(xué)生寫作教學(xué)中的地位；教師對(duì)范文的使用及其評(píng)價(jià)：學(xué)生對(duì)范文的使用及其評(píng)價(jià))。 第三部分：五套留學(xué)生中級(jí)寫作教材中范文的對(duì)比分析(主要包括：范文的來(lái)源、篇幅、語(yǔ)言、體裁)。 第四部分：建議。 第五部分：結(jié)語(yǔ)。 其中第二、三部分是論文的主體,是以問卷調(diào)查得出的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ),對(duì)四套(因?yàn)槠渲械摹扼w驗(yàn)漢語(yǔ)——中級(jí)漢語(yǔ)教程》是任務(wù)型教材,以話題為主,并沒有成篇的范文,所以在某些章節(jié)中,《體驗(yàn)漢語(yǔ)》不作為主要分析對(duì)象。)教材中范文的來(lái)源、篇幅、語(yǔ)言、體裁等方面進(jìn)行對(duì)比分析后,進(jìn)行總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】：來(lái)華留學(xué)生 中級(jí)寫作 寫作教材 范文
【學(xué)位授予單位】：安徽大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-18
• 1.1 選題緣由10
• 1.2 選題意義10-12
• 1.3 研究對(duì)象及方法12
• 1.3.1 本論文的研究對(duì)象12
• 1.3.2 本論文涉及的研究方法12
• 1.4 文獻(xiàn)綜述12-18
• 1.4.1 對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)12-13
• 1.4.2 對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)13
• 1.4.3 對(duì)外漢語(yǔ)教材13-14
• 1.4.4 對(duì)外漢語(yǔ)寫作教材14-18
• 第二章 范文的使用及評(píng)價(jià)18-28
• 2.1 范文在留學(xué)生教學(xué)中的地位18-19
• 2.2 中級(jí)寫作課的目標(biāo)19-22
• 2.3 教師的使用及評(píng)價(jià)22-24
• 2.4 學(xué)生的使用及評(píng)價(jià)24-27
• 2.5 小結(jié)27-28
• 第三章 五套留學(xué)生中級(jí)漢語(yǔ)寫作教材的范文對(duì)比分析28-34
• 3.1 范文的來(lái)源28-29
• 3.2 范文的篇幅29-30
• 3.3 范文的體裁30-31
• 3.4 范文的語(yǔ)言31-32
• 3.5 小結(jié)32-34
• 第四章 建議34-36
• 結(jié)語(yǔ)36-37
• 參考文獻(xiàn)37-42
• 附錄一42-45
• 附錄二45-49
• 致謝49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫佳;;論對(duì)外漢語(yǔ)寫作課程中教學(xué)文本的選擇[J];安徽文學(xué)(下半月);2011年12期

2 朱志平;江麗莉;馬思宇;;1998-2008十年對(duì)外漢語(yǔ)教材述評(píng)[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年05期

3 王曉雁;;淺談對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的寫作教學(xué)[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2010年07期

4 黃曉穎;;漢語(yǔ)國(guó)際推廣背景下的有效教學(xué)[J];東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年05期

5 陳晟;;構(gòu)建科學(xué)合理的對(duì)外漢語(yǔ)寫作教材編寫新模式[J];福建論壇(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年S3期

6 滕劍鋒;;《漢語(yǔ)寫作》教學(xué)中不容忽視的兩個(gè)原則[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年10期

7 李曦;;對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)的方法[J];北方文學(xué)(下旬);2012年12期

8 楊小彬;;我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫的成就與問題[J];湖北大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2011年04期

9 傅藝芳;留學(xué)生漢語(yǔ)寫作語(yǔ)病問題[J];漢語(yǔ)學(xué)習(xí);1994年02期

10 劉若云;林輝;;三套對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)寫作教材范文的示范性考察[J];佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào);2011年01期

，

本文編號(hào)：885158