本文關鍵詞：韓漢同形異義詞偏誤分析及教學方案研究

  更多相關文章： 同形異義詞 偏誤分析 教學方案

【摘要】：在韓國語的詞匯體系中,漢字詞所占比重很大,因此,以漢語為母語的學習者在習得漢字詞方面比其他語言圈的學習者更具優(yōu)勢。然而,隨著歷史的發(fā)展、社會的不斷變化以及韓中文化的差異,漢字詞比起最初傳入韓國時,在詞義、詞性及語法功能等方面都發(fā)生了很大變化,因而產(chǎn)生了“韓漢同形異義詞”的概念,以漢語為母語的學生在習得這類詞匯時,因受母語影響,在使用方面發(fā)生了很多偏誤。那么,這些偏誤可以劃分為幾個類型?產(chǎn)生偏誤的原因是什么?怎樣進行教學才能避免偏誤的發(fā)生?這對以漢語為母語的學習者及韓國語教師來說,都是十分重要的問題,因為如果能克服這些難題,將能使學習者在習得韓國語詞匯方面達到事半功倍的效果,所以進行此方面的研究是很有必要也是很有意義的。 本文將對以漢語為母語的學習者在同形異義漢字詞的習得中出現(xiàn)的偏誤進行詳盡的歸類,并具體分析偏誤產(chǎn)生的原因,而后根據(jù)分析結果,探索行之有效的同形異義漢字詞教學方案。內(nèi)容概要如下： 第一章,緒論部分將闡述本文的研究目的及必要性,然后對先行研究進行概述,再對研究方法及研究內(nèi)容進行說明。 第二章,分析以漢語為母語的學習者在同形異義詞習得中出現(xiàn)的偏誤,這里采用了問卷調(diào)查的方法,調(diào)查對象是135名延邊大學朝鮮語系的學生。收集偏誤信息后,對偏誤類型進行了歸納總結,將其從大體上分為由“詞義差異”、“感情色彩差異”、“語法差異”、“文化差異”所造成的4種偏誤,并對其產(chǎn)生的原因進行分析。 第三章,在前一章的基礎上,首先對奧蘇泊爾的有意義學習理論及先行組織者教學模型進行闡述,而后提出具體的同形異義詞教學方案,教學方案結合比較、聯(lián)想、情景假設、圖表及圖片展示等多種方法,并以具體的同形異義漢字詞為例,進行說明和論述。 最后一章對本文的內(nèi)容進行整理,綜合全文,提煉觀點,對上述研究成果進行概況總結,并指出文中的不足之處及今后的努力方向。
【關鍵詞】：同形異義詞 偏誤分析 教學方案
【學位授予單位】：延邊大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要7-8
• Abstract8-10
• 目錄10-14
• 正文14-55
• 參考文獻55-57
• 附件57-63

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 謝飛;;淺談韓漢同形異義漢字詞產(chǎn)生原因[J];讀與寫(教育教學刊);2007年08期

2 甘瑞瑗;韓中同形異義漢字合成詞的對比分析[J];廣東社會科學;2002年04期

3 宋尚美;漢韓同義詞對比研究——以名詞為例[J];漢語學習;2001年04期

4 陳榴;;韓國漢字詞語的語義變遷[J];漢字文化;2006年03期

5 奇化龍;韓語中的漢字詞[J];山東教育學院學報;1999年06期

6 李得春;試析韓國語漢源漢字詞和韓國獨有漢字詞[J];延邊大學學報(社會科學版);2005年01期

7 趙春利;對外漢語偏誤分析二十年研究回顧[J];云南師范大學學報;2005年02期

8 鄧偉志;社會變遷與社會語言變化[J];語文建設;2001年01期

9 王慶云;韓國語中的漢源詞匯與對韓漢語教學[J];語言教學與研究;2002年05期

10 金泰完;漢語上古音與韓國語詞源之關系[J];語言研究;2002年S1期

，

本文編號：871448