本文關(guān)鍵詞：摩洛哥語言政策與教育的研究（1912-2012年）

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【摘要】：摩洛哥是一個多語言國家：摩洛哥的官方語言是阿拉伯語和柏柏爾語,其它主要語言有法語和英語等。因此,本文探討的核心內(nèi)容是多語言的形成和演變過程。一種語言地位的確立是通過國家制定的語言政策來實現(xiàn)。需要指出的是語言政策又與教育息息相關(guān),因為語言的傳播主要通過教育,即通過規(guī)定教學語言來推廣和傳播特定語言的使用和掌握。在這個基礎(chǔ)上,本文試圖從摩洛哥的歷史階段來梳理摩洛哥不同時間階段的語言政策和教育。 本文重點介紹摩洛哥殖民地時期(1912-1956年)、摩洛哥獨立后到21世紀(1956-2000年)、2000年后(2000-2012年)這三個歷史階段的語言政策和教育,共分為5大部分： 第一部分簡單介紹摩洛哥的教育狀況,這部分包括摩洛哥簡介以及摩洛哥殖民期之前、殖民期和獨立后三個階段的教育。這些基本情況為下文做好背景鋪墊； 第二部分介紹法國殖民統(tǒng)治時期(1912-1956年)的語言政策與教育。在法國統(tǒng)治摩洛哥的44年時間里,秉著文明使命和聯(lián)合理論,法國當局在摩洛哥推行法語語言政策和不同的教育政策來提高法語的地位,削弱阿拉伯語的地位�？紤]到摩洛哥人的多樣性,法國推行不同的教育政策：向阿拉伯人實行“文明使命”政策下的法語—摩洛哥人教育；向柏柏爾人實行“分離和統(tǒng)治”政策下法語—柏柏爾人教育。雖然法國在摩洛哥的統(tǒng)治僅為44年,但是法語語言政策削弱了摩洛哥的傳統(tǒng)教育、帶來了新的西方教育、培養(yǎng)了新型人才、推動了阿拉伯語的發(fā)展和改變了摩洛哥的語言結(jié)構(gòu)。 第三部分介紹摩洛哥獨立后(1956-2000年)的第一個語言政策—阿拉伯化語言政策與教育。獨立后,為去除殖民色彩,摩洛哥制定阿拉伯化語言政策,確定阿拉伯語為國家惟一的官方語言。在語言政策的實施過程中,國家教育部通過不同階段的發(fā)展計劃來規(guī)定和審查各階段的語言政策的進程和成效。在實施過程中,阿拉伯化語言政策面臨許多問題,如阿拉伯語詞匯的不完整性、阿拉伯語語言的多樣性、阿拉伯語教學的不統(tǒng)一性、阿拉伯化語言政策的局限性等問題。雖然存在問題,但是它也對摩洛哥產(chǎn)生了影響,如促進了阿拉伯語的發(fā)展,推動21世紀的多元化語言政策的產(chǎn)生并且擴大了摩洛哥的階級分層。 第四部分介紹摩洛哥獨立后(2000-2012年)的第二個語言政策與教育——多元化的語言政策。到21世紀,法語仍是摩洛哥的重要語言,柏柏爾人也一直為爭取本民族語的地位而努力。另外,隨著國際間的貿(mào)易往來和國家發(fā)展,越來越多的摩洛哥人也開始學習英語。在這些因素的推動下,獨立后的阿拉伯化語言政策不能滿足國家的發(fā)展。因此,2000年,摩洛哥提出了新的教育改革方案——《國家教育和培訓章程》,這個章程里提到了多元化的新語言政策,即“改善阿拉伯語的教學和使用,掌握多種外語和開設(shè)柏柏爾語”。因此,這部分通過三個部分來介紹多元化的語言政策：第一小部分是《國家教育和培訓章程》里的新阿拉伯化語言政策的內(nèi)容及其它在教育領(lǐng)域的實施方向；第二部分是柏柏爾語語言政策,包括它的出臺過程、實施過程、存在問題以及影響；最后介紹《國家教育和培訓章程》里的外語語言政策及其它在教育領(lǐng)域的實施方向。 第五部分是本文的結(jié)語,是對全文的總概況以及對摩洛哥的語言政策的展望。摩洛哥的歷史、人口和文化等因素決定了摩洛哥不可能實現(xiàn)單一的語言政策以及只用一種教學語言的教育,因此,摩洛哥未來的語言政策的發(fā)展趨勢仍是多元化。
【關(guān)鍵詞】：語言政策 阿拉伯語 柏柏爾語
【學位授予單位】：浙江師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H002
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 緒論9-24
• (一) 問題的提出及研究意義9-10
• (二) 概念界定10-12
• 1. 語言政策10-11
• 2. 阿拉伯化11-12
• (三) 研究問題12
• (四) 文獻綜述12-22
• 1. 國內(nèi)的研究情況12-13
• 2. 國外的研究情況13-22
• (五) 研究方法22-24
• 1. 文獻法22-23
• 2. 歷史研究法23-24
• 一、摩洛哥教育概況24-29
• (一) 摩洛哥簡介24-25
• (二) 法國殖民統(tǒng)治時期之前的教育(1912年之前)25-26
• (三) 法國殖民統(tǒng)治時期的教育(1912-1956年)26
• (四) 摩洛哥獨立后的教育(1956年之后)26-29
• 二、殖民統(tǒng)治時期的語言政策與教育(1912-1956年)29-39
• (一) 法語為摩洛哥官方語言的語言政策29-30
• 1. 推行法語語言政策的依據(jù)—“文明使命”29-30
• 2. 《非斯條約》30
• (二) 殖民統(tǒng)治時期法語教育的實施情況(1912-1956年)30-36
• 1. 摩洛哥傳統(tǒng)教育30-33
• 2. “文明使命”政策下的教育33-34
• 3. “分而治之”政策下的教育34-36
• (三) 殖民時期的法語語言政策對摩洛哥的影響36-39
• 1. 對教育的影響36-37
• 2. 對語言的影響37
• 3. 對摩洛哥人的影響37-39
• 三、獨立后的阿拉伯化語言政策與教育(1956-2000年)39-53
• (一) 阿拉伯語為惟一官方語言的語言政策39-41
• 1. 阿拉伯化語言政策的出臺39-40
• 2. 阿拉伯化語言政策的內(nèi)容40-41
• (二) 阿拉伯化語言政策在教育領(lǐng)域里的實施41-51
• 1. 阿拉伯化語言政策在教育領(lǐng)域里的實施情況41-48
• 2. 阿拉伯化語言政策在教育領(lǐng)域里存在的問題48-51
• (三) 阿拉伯化語言政策對摩洛哥的影響51-53
• 四、全球化背景下的多元化語言政策與教育(2000-2012年)53-68
• (一) 堅持摩洛哥特色的阿伯拉語學習53-55
• (二) 代表本土文化的柏柏爾語語言政策55-65
• 1. 柏柏爾語語言政策出臺的過程55-58
• 2. 柏柏爾語語言政策在教育領(lǐng)域里的實施58-64
• 3. 柏柏爾語語言政策對摩洛哥的影響64-65
• (三) 適應時代需求的外語學習65-68
• 五、結(jié)語68-70
• 參考文獻70-75
• (一) 中文文獻70
• (二) 外文著作70-71
• (三) 外文學位論文71
• (四) 外文期刊71-73
• (五) 網(wǎng)站資料73
• (六) 其他73-75
• 附錄75-77
• 攻讀碩士期間取得的研究成果77-78
• 致謝78-80

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 高文元;黃彪;;埃及、摩洛哥中小學外語教育印象[J];人民教育;1986年06期

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本文編號：866117