本文關鍵詞：韓國留學生“是”字句習得情況考察與分析

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【摘要】：“是”字句是現代漢語中使用頻率非常高的一種重要句型,其結構復雜多樣,語義類型繁多。所以外國留學生學習起來會感覺到有難度,出現的偏誤也就多。 本文共分為七章,主要包括四個部分。第一部分為本文的第一章引言,從選題緣由以及研究目的和意義出發(fā),論述了對外漢語教學中“是”字句的重要性,還對理論依據和方法以及語料來源作了說明。 第二部分為本文的第二章,調查了“是”字句以往的研究情況,分別從“是”字句本體研究和漢語作為第二語言教學中的“是”字句研究兩個方面進行考察。 第三部分也就是本文的主體,包括第三章、第四章、第五章和第六章。這部分首先以北京語言大學的“HSK動態(tài)作文語料庫”中收錄的韓國留學生的作文以及“是”字句錯句為語料,對韓國留學生“是”字句的正確用例和偏誤用例進行全面的分析,進而得出韓國留學生“是”字句的習得順序和偏誤成因。其次,通過問卷調查的方式進一步了解安徽大學韓國留學生“是”字句的習得情況。最后,在此基礎上為韓國留學生“是”字句教學提出了建議,希望可以對韓國留學生學習“是”字句有一些幫助。 第四部分就是本文的最后一章第七章結論,總結了本文的主要內容,并提出了本文的一些不足。
【關鍵詞】：“是”字句 韓國留學生 習得 偏誤
【學位授予單位】：安徽大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-5
• 目錄5-7
• 第一章 引言7-10
• 1.1 選題緣由7
• 1.1.1 為什么選擇“是”字句作為研究點7
• 1.1.2 為什么選擇韓國留學生作為研究對象7
• 1.2 研究目的和意義7-8
• 1.2.1 研究目的7-8
• 1.2.2 研究意義8
• 1.3 理論依據和方法8-9
• 1.4 語料來源9-10
• 第二章 “是”字句研究綜述10-14
• 2.1 “是”字句本體研究綜述10-11
• 2.1.1 “是”的詞性歸屬研究10
• 2.1.2 “是”字句語法、語義、語用研究10-11
• 2.2 漢語作為第二語言教學中的“是”字句研究綜述11-14
• 第三章 基于“HSK動態(tài)作文語料庫”的韓國留學生“是”字句習得情況分析14-24
• 3.1 “是”字句的分類14-15
• 3.2 “是”字句正確用例的分析15-18
• 3.3 “是”字句偏誤用例的分析18-24
• 3.3.1 遺漏偏誤18-20
• 3.3.2 誤加偏誤20-21
• 3.3.3 誤代偏誤21
• 3.3.4 錯序偏誤21-22
• 3.3.5 雜糅偏誤22
• 3.3.6 小結22-24
• 第四章 韓國留學生“是”字句習得情況問卷調查分析24-28
• 4.1 問卷調查設計24-25
• 4.1.1 問卷調查的目的24
• 4.1.2 問卷調查的對象24
• 4.1.3 問卷調查的內容24
• 4.1.4 問卷調查的要求24-25
• 4.2 問卷調查結果25-26
• 4.3 小結26-28
• 第五章 韓國留學生“是”字句的偏誤成因28-33
• 5.1 母語負遷移28
• 5.2 對漢語語法規(guī)則掌握不牢固28-29
• 5.3 目的語規(guī)則泛化29
• 5.4 學習策略和交際策略29-30
• 5.5 學習環(huán)境的影響30-33
• 5.5.1 教師的講解30-31
• 5.5.2 教材的編寫31-32
• 5.5.3 外部語言環(huán)境的影響32-33
• 第六章 韓國留學生“是”字句教學建議33-36
• 6.1 對教學的建議33-34
• 6.2 對教材的建議34
• 6.3 對教師的建議34-36
• 第七章 結論36-37
• 注釋37-38
• 參考文獻38-40
• 附錄40-43
• 致謝43

【參考文獻】

中國期刊全文數據庫 前10條

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4 周有斌;“是”字句研究述評[J];漢語學習;1992年06期

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7 施家煒;;外國留學生22類現代漢語句式的習得順序研究[J];世界漢語教學;1998年04期

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9 朱斌;;“是”字句研究述評[J];江漢大學學報(人文科學版);2007年04期

10 王紅旗;;“是”字句的話語功能[J];語文研究;2010年03期

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本文編號：818866