本文關鍵詞：簡論對外漢語文化教學中文化詞語教學的意義與重要性

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【摘要】：語言隨著人類發(fā)展至今,其結構體系也在不斷完善。語言的三個要素語音、詞匯、語法中,每一個因素都包含其文化含義。我們使用語言交流時使用最多的是詞匯,因此詞匯是最能體現(xiàn)文化的一個語言要素�？梢哉f,詞匯不僅承載著一個民族的文化,也是一個民族文化最直接最有力的表現(xiàn)手段。 中國人的日常生活中,常常有“話中有話”的場景。出現(xiàn)這種特殊的語言文化是因為中國漢語有許多詞匯是一詞多義的。由于詞語承載文化的重任,所以有很多詞匯不僅存在字面的意思,還有其深刻的文化含義。因為長時間處于母語文化的環(huán)境中,無論是在使用中還是學習中,這些詞語對于母語學習者來說都不難理解,但作為二語學習者,不僅要了解一個詞語的字面意思,最困難的是將其應用于目標語文化背景下的實際生活交流中。詞語的引申含義都要基于對目標語文化的理解,因此必須要讓留學生掌握一定的中國文化。 在對外漢語中語言教學和文化教學就像兩只手一樣缺一不可。那么怎么讓這兩只手握起來發(fā)揮更大的功效?文化詞語就是連接這兩之手的橋梁。文化詞語的教學和普通詞語的教學一樣,都要求學生會認、會讀、會寫、會用。如何將對外漢語文化教學充實完善,以及在文化課程中滲透文化詞語的教學是對外漢語教師應該探究的重要部分。 在對外漢語教育事業(yè)發(fā)展越來與快速的當前社會,更多對外漢語教學的專家以及教師更為明確地認同文化教學的重要性。文化因素已經(jīng)不局限于跨文化交際的范疇,在第二語言教學中的實際應用中也越來越凸顯。 文化教學和語言教學這兩者之間我們不能說孰重孰輕,因為它們就像天平的兩端,缺一不可。在教學實踐中,文化詞語的教學使筆者產(chǎn)生了濃厚的興趣。文化詞語并不像筆者之前的理解,其涉及領域相當廣泛,是耐人尋味的,自有其研究價值。對于學生而言,文化詞語能使留學生更地道的使用漢語與中國人進行日常交流,并更好地了解中國文化,因此他們有動力和耐心去學習。
【關鍵詞】：對外漢語教學 漢語文化教學 文化詞語 文化詞語應用
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-12
• 第一節(jié) 選題的意義與來源8-10
• 一、選題的來源8
• 二、選題的意義與價值8-9
• 三、相關研究成果概述9-10
• 第二節(jié) 本文研究范圍10-12
• 一、課題研究目標10
• 二、研究內(nèi)容10-12
• 第二章 對外漢語文化教學中的知識文化因素與交際文化因素12-17
• 第一節(jié) 對外漢語教學中的文化教學12-14
• 一、對外漢語教學中的文化教學12-13
• 二、語言與文化13-14
• 第二節(jié) 知識文化因素與交際文化因素14-17
• 第三章 對外漢語文化教學中的文化詞語教學17-23
• 第一節(jié) 對外漢語詞匯教學理論17-19
• 一、對外漢語中的詞匯教學17
• 二、對外漢語詞匯教學的重要性17-18
• 三、對外漢語教學中的文化因素18-19
• 第二節(jié) 對外漢語教學中的文化詞語19-21
• 一、文化詞語的定義19
• 二、文化詞語的分類19-20
• 三、文化詞語的應用20-21
• 第三節(jié) 漢語文化詞語的文化特點21-23
• 第四章 文化詞語在對外漢語文化教學中的應用23-30
• 第一節(jié) 對外漢語文化詞語教學實例23-27
• 一、新課導入23
• 二、課程開始23-24
• 三、課程講解24-27
• 第二節(jié) 課程教學效果分析27-30
• 結語30-31
• 參考文獻31-32
• 附錄32-41
• 致謝41-42
• 攻讀碩士期間的研究成果42

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 何穎;析對外漢語詞匯教學原則之文化闡釋的原則[J];重慶工業(yè)高等專科學校學報;2004年06期

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本文編號：793565