本文關鍵詞：漢語速成教學的現(xiàn)狀、問題及對策

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【摘要】：本文在借助前人研究成果的基礎上，并結(jié)合自身在教學實踐當中的調(diào)查和研究，，對漢語速成教學的現(xiàn)狀及問題進行了系統(tǒng)且全面的分析，而后提出了相應的改進對策。 在緒論部分，針對漢語速成教學中研究的目的和意義、研究范圍、研究方法、研究方法、研究理論以及語料來源這幾個方面進行闡述。 第一章對漢語速成教學做了系統(tǒng)的研究綜述。 第二章對漢語速成教學的特點和要素進行了詳細的分析。 第三章通過運用自己的實踐教學經(jīng)驗，以及總結(jié)歸納前人對漢語速成教學的相關經(jīng)驗，分析了漢語速成教學的現(xiàn)狀和問題：教材不太適合漢語速成教學,第二課堂，教學方法過于簡單和單一等主要問題，同時又針對漢語速成教學單位的現(xiàn)狀以及跨文化交際實踐教學較少，現(xiàn)有師資隊伍總體素質(zhì)不高，留學生漢語水平、學習目的及文化差異比較大方面的問題進行了系統(tǒng)的分析和總結(jié)。 第四章在參考前人研究成果的基礎上并結(jié)合自身的實踐教學經(jīng)驗，針對漢語速成教學現(xiàn)狀及問題，提出了實施漢語速成教學的對策：加強教材的實用性、選擇性和建設性，加大第二課堂實踐教學的力度，加快組建高水平專業(yè)化教師團隊，采用更細化的標準分級教學，采用多種更實用的教學方法，同時把任務型的教學法應用于漢語速成教學中、增強老師的主導引領地位、注重留學生的心理變化、最終針對漢語速成教學單位的現(xiàn)狀與跨文化交際方面的問題提出了改進的對策并進行了分析和總結(jié)。 第五章教案設計。選用教科書《漢語口語速成》，并以漢語速成教學中級口語課為例做了教案設計。 本文的結(jié)語部分對全文進行了總結(jié)，并指出了本文研究中的不足之處以及今后的發(fā)展方向。
【關鍵詞】：速成教學 現(xiàn)狀 問題 對策
【學位授予單位】：遼寧師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-12
• 一 研究的目的和意義9-10
• 二 研究范圍10
• 三 研究方法10-11
• 四 語料來源11-12
• 第一章 研究綜述12-14
• 第一節(jié) 漢語速成教學的研究12-14
• 第二章 關于漢語速成教學的分析14-18
• 第一節(jié) 關于漢語速成教學特點的分析14-15
• 一、 教學對象14-15
• 二、 教學時間15
• 三、 教學目標15
• 第二節(jié) 關于漢語速成教學要素的分析15-18
• 一、 學生16
• 二、 教師16-17
• 三、 教材17
• 四、 教學環(huán)境17-18
• 第三章 關于漢語速成教學的現(xiàn)狀和問題18-23
• 第一節(jié) 漢語速成教學的現(xiàn)狀18
• 第二節(jié) 漢語速成教學存在的問題18-23
• 一、 學生漢語水平差異比較大18-20
• 二、 師資隊伍總體素質(zhì)不高20-21
• 三、 教材不適合漢語速成教學21-22
• 四、 教學方法過于單一22
• 五、 實踐教學較少22-23
• 第四章 實施漢語速成教學的對策23-31
• 第一節(jié) 漢語速成教學的對策23-30
• 一、 采用標準化分級教學23-24
• 二、 加快組建高水平且專業(yè)化的教師團隊24-26
• 三、 加強教材的建設26-27
• 四、 采用更行之有效的教學方法27-30
• 五、 加大實踐教學的力度30
• 第二節(jié) 關于實施漢語速成教學對策的總結(jié)30-31
• 第五章 以漢語速成教學中級口語課為例的教學案例31-43
• 第六章 結(jié)語43-44
• 參考文獻44-46
• 后記46-47
• 個人簡歷47

【參考文獻】

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本文編號：740796