本文關(guān)鍵詞：泰國學生學習漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的偏誤研究

  更多相關(guān)文章： 泰國學生 結(jié)果補語 偏誤分析 對外漢語教學

【摘要】：結(jié)果補語是補語類型中最典型也是最常用的一種,從漢語教學的角度來看也是教學的重點和難點。泰國留學生使用結(jié)果補語時常常產(chǎn)生偏誤,因為漢語中“完”、“好”、“成”等結(jié)果補語在語義上,具有表示“成功完結(jié)”的相同的義項。從句法上來看三種結(jié)果補語的受事形態(tài)既有交叉又有差異。從語用上來看,在不同的語境中這三者有時可以互相替換,有時又有例外不能代替。因此泰國學生學習結(jié)果補語時往往分不清該用哪個結(jié)果補語,這些原因使學生們很難分辨和掌握結(jié)果補語。 本文分為四部分來闡述。 第一部分說明選題原因、研究對象及研究方法、簡述了研究的相關(guān)理論依據(jù)、研究現(xiàn)狀綜述。 第二部分主要論述漢泰結(jié)果補語“完”、“好”、“成”。我們分別從語法、語義和語用來進行整理和歸納,并且對這三種結(jié)果補語的漢語和泰語之間相應(yīng)表達來進行對比和辨析。 第三部分依據(jù)泰國學生學習漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的調(diào)查結(jié)果,搜集和整理調(diào)查數(shù)據(jù)。將根據(jù)泰國學生習得結(jié)果補語的情況與出現(xiàn)偏誤的情況來進行偏誤類型的分析。分類如錯序、誤加、誤代、遺漏等。 第四部分根據(jù)對泰國學生學習漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調(diào)查,找出產(chǎn)生偏誤的原因,并有針對性地提出解決偏誤的教學策略與建議。
【關(guān)鍵詞】：泰國學生 結(jié)果補語 偏誤分析 對外漢語教學
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-6
• 緒論6-13
• 第一章 現(xiàn)代漢語中“完”、“好”、“成”等結(jié)果補語與泰語相應(yīng)表達對比13-41
• 第一節(jié) 漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的簡述13-32
• 一、對象結(jié)果補語“完”的簡述及其相應(yīng)的泰語表達15-21
• 二、對象結(jié)果補語“好”的簡述及其相應(yīng)的泰語表達21-27
• 三、對象結(jié)果補語“成”的簡述及其相應(yīng)的泰語表達27-32
• 第二節(jié) 漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”與泰語對應(yīng)詞語的比較32-33
• 一、漢、泰詞典中“完”、“好”、“成”的義項比較32-33
• 二、漢、泰詞典中“完”、“好”、“成”的義項辨析33
• 第三節(jié) 漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”之間的辨析33-40
• 一、漢語結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的基本義項33-34
• 二、結(jié)果補語“完”、“好”、“成”之間語義的差別34-36
• 三、結(jié)果補語“完”、“好”、“成”之間句法比較36-38
• 四、結(jié)果補語“完”、“好”、“成”之間的語用差別38-40
• 本章小結(jié)40-41
• 第二章 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調(diào)查統(tǒng)計41-56
• 第一節(jié) 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的偏誤調(diào)查41-46
• 一、調(diào)查目的41
• 二、調(diào)查方法41
• 三、調(diào)查對象41-42
• 四、調(diào)查內(nèi)容42
• 五、調(diào)查設(shè)計42
• 六、調(diào)查問卷42-46
• 第二節(jié) 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果46-47
• 第三節(jié) 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”的偏誤類型47-55
• 一、結(jié)果補語的具體偏誤情況47-48
• 二、偏誤類型48-55
• 本章小結(jié)55-56
• 第三章 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”出現(xiàn)偏誤的原因及其教學策略56-63
• 第一節(jié) 泰國學生學習結(jié)果補語“完”、“好”、“成”出現(xiàn)偏誤的主要原因56-58
• 第二節(jié) 泰國學生學習對“完”、“好”、“成”等結(jié)果補語的教學現(xiàn)狀的問卷調(diào)查結(jié)果與分析58-60
• 第三節(jié) 針對泰國學生學習“完”、“好”、“成”等結(jié)果補語的教學策略60-62
• 一、從教材的角度60-61
• 二、從教師的角度61-62
• 三、從學習者本身的角度62
• 本章小結(jié)62-63
• 結(jié)語63-64
• 參考文獻64-67
• 致謝67-68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 邵敬敏;說“V成”結(jié)構(gòu)的性質(zhì)[J];漢語學習;1988年01期

2 殷樹林;;也說“完了”[J];世界漢語教學;2011年03期

3 邵敬敏;;“V成”句式——語義分析[J];邏輯與語言學習;1990年05期

4 丁萍;;論結(jié)果補語“好”與“完”對述語動詞的選擇機制[J];西北民族大學學報(哲學社會科學版);2012年02期

5 陳忠;;“V完了”和“V好了”的替換條件及其理據(jù)——兼談“終結(jié)圖式”的調(diào)控和補償機制[J];中國語文;2008年02期

6 譚景春;“動+結(jié)果賓語”及相關(guān)句式[J];語言教學與研究;1997年01期

7 宋鵬;洪琳;;“V好”中“好”的虛化問題探討[J];現(xiàn)代語文(學術(shù)綜合版);2013年09期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李曉東;結(jié)果補語語義指向研究[D];首都師范大學;2008年

，

本文編號：697837