本文關(guān)鍵詞：《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材中的輕聲詞研究

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【摘要】：輕聲是漢語(yǔ)的一種特殊的語(yǔ)音現(xiàn)象，有關(guān)漢語(yǔ)的輕聲，以及對(duì)于輕聲詞的研究一直是漢語(yǔ)語(yǔ)音研究的一個(gè)聚焦點(diǎn)。對(duì)輕聲現(xiàn)象關(guān)注的學(xué)者從不同的角度進(jìn)行研究輕聲，包括輕聲的定義、性質(zhì)、輕聲的屬性定位，輕聲詞的作用，輕聲詞的注音，還有針對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中輕聲詞的教學(xué)研究。 本文是對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力教材中出現(xiàn)的輕聲詞進(jìn)行了研究。本文較以往的研究更加系統(tǒng)全面，包括《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力三個(gè)系列教材初、中、高三層級(jí)。主要研究對(duì)象是教材中有實(shí)際概念的輕聲詞。包括構(gòu)詞類(lèi)型、有無(wú)規(guī)律、詞性角度對(duì)有實(shí)際概念的輕聲詞進(jìn)行分析，再與《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》、《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)大綱》、新HSK考試大綱對(duì)照進(jìn)行統(tǒng)計(jì)研究，分析該教材中輕聲詞編寫(xiě)的合理性問(wèn)題。另外，還將通過(guò)統(tǒng)計(jì)輕聲詞橫向復(fù)現(xiàn)和縱向復(fù)現(xiàn)的情況，研究教材中輕聲詞編寫(xiě)的合理性。再與《普通話水平測(cè)試用必讀輕聲詞表》、《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第五版）進(jìn)行對(duì)照，研究該教材中有關(guān)輕聲詞的注音問(wèn)題、分析原因并提出筆者認(rèn)同的注音方法。最后，研究教材中超綱輕聲詞出現(xiàn)的原因及合理性研究。 通過(guò)第二章，我們對(duì)《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材中出現(xiàn)的具有實(shí)際概念的輕聲詞，按照詞語(yǔ)的構(gòu)詞類(lèi)型、有無(wú)規(guī)律以及詞性標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了分類(lèi)，讀者通過(guò)閱讀本論文可以清楚地了解三個(gè)系列教材中入選的輕聲詞情況。而且，依據(jù)第二章的分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行對(duì)外漢語(yǔ)輕聲詞的教學(xué)，可以使學(xué)生更容易識(shí)記這些輕聲詞。論文的第三章，筆者將第二章中研究的三個(gè)系列教材中出現(xiàn)具有概念的輕聲詞，，與對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)可參照的大綱進(jìn)行對(duì)照，并將對(duì)照的結(jié)果進(jìn)行數(shù)量統(tǒng)計(jì)，列表研究。第四章，筆者主要針對(duì)研究對(duì)象，教材中出現(xiàn)有實(shí)際概念的輕聲詞的橫向和縱向復(fù)現(xiàn)情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并列表研究。第五章，就三個(gè)系列教材中的輕聲詞的注音情況進(jìn)行研究。研究主要采取的方法是將研究對(duì)象與《普通話測(cè)試用必讀輕聲詞表》和《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第5版）進(jìn)行對(duì)照。討論教材中輕聲詞的注音與以上兩個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)之間的差異，研究差異出現(xiàn)的原因，并結(jié)合筆者在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)同《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）中對(duì)這些注音與參照標(biāo)準(zhǔn)存在差異的輕聲詞的漢語(yǔ)拼音的處理方法。最后一章，我們將就《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）聽(tīng)力教材為例（以它為例主要是考慮到第三章的對(duì)照結(jié)果顯示，聽(tīng)力教材中超綱詞語(yǔ)所占比例過(guò)高，筆者認(rèn)為超綱輕聲詞所占比例過(guò)高是缺乏合理性的表現(xiàn)），研究教材中超出《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的輕聲詞出現(xiàn)的原因。經(jīng)過(guò)研究和筆者自身對(duì)該系列教材的自學(xué)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)超綱詞匯出現(xiàn)的原因主要是課文內(nèi)容的選擇造成的。因此，在編寫(xiě)對(duì)外漢語(yǔ)教材中應(yīng)該規(guī)范課文內(nèi)容的選取。 本論文的研究對(duì)對(duì)外漢語(yǔ)教材中輕聲詞的編寫(xiě)有一定的借鑒價(jià)值
【關(guān)鍵詞】：輕聲詞 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版） 聽(tīng)力 綜合 口語(yǔ) 教材
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 緒論11-19
• 1.1 選題緣起及研究意義11-13
• 1.1.1 輕聲的定義11
• 1.1.2 輕聲的性質(zhì)11
• 1.1.3 輕聲的屬性定位11-12
• 1.1.4 輕聲的作用12-13
• 1.2 研究綜述13-14
• 1.2.1 漢語(yǔ)輕聲本體研究綜述13
• 1.2.2 對(duì)外漢語(yǔ)輕聲研究綜述13-14
• 1.2.3 對(duì)外漢語(yǔ)教材詞匯研究綜述14
• 1.3 創(chuàng)新14
• 1.4 研究范圍14-15
• 1.5 語(yǔ)料來(lái)源15
• 1.6 研究方法15-16
• 1.7 《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》介紹16
• 1.8 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)（第 2 版）》綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材的編寫(xiě)說(shuō)明16-17
• 1.9 對(duì)外漢語(yǔ)教材輕聲詞的選錄標(biāo)準(zhǔn)17-19
• 第二章 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材中輕聲詞的分類(lèi)19-27
• 2.1 按詞語(yǔ)構(gòu)詞類(lèi)型進(jìn)行分類(lèi)19-23
• 2.1.1 復(fù)合輕聲詞的結(jié)構(gòu)式19-21
• 2.1.2 派生輕聲詞21-22
• 2.1.3 重疊輕聲詞22-23
• 2.1.4 趨向動(dòng)詞23
• 2.1.5 單純輕聲詞23
• 2.2 有實(shí)際概念的輕聲詞按詞性進(jìn)行分類(lèi)23-25
• 2.2.1 派生輕聲詞詞性的類(lèi)推說(shuō)明23
• 2.2.2 復(fù)合輕聲詞的詞性構(gòu)成說(shuō)明23-25
• 2.3 按有無(wú)規(guī)律進(jìn)行分類(lèi)25-27
• 第三章 《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材中具有實(shí)際概念的輕聲詞與三個(gè)大綱的對(duì)照研究27-38
• 3.1 與《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的對(duì)照研究27-30
• 3.2 與《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)修教學(xué)大綱》的對(duì)照研究30-33
• 3.3 與《漢語(yǔ)水平考試大綱》（新 HSK 大綱）的對(duì)照研究33-38
• 第四章 綜合、口語(yǔ)、聽(tīng)力系列教材中具有實(shí)際概念的輕聲詞的復(fù)現(xiàn)情況的統(tǒng)計(jì)研究38-44
• 4.1 橫向的同層級(jí)的不同系列教材的輕聲詞的復(fù)現(xiàn)情況研究38-40
• 4.2 聽(tīng)力教材初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)輕聲詞的復(fù)現(xiàn)情況研究40-44
• 第五章 教材中輕聲詞注音問(wèn)題的研究44-47
• 5.1 教材中所選錄的輕聲詞與《普通話水平測(cè)試必讀輕聲詞表》對(duì)照研究44-45
• 5.2 教材中所選錄的輕聲詞的注音與《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（第 5 版）輕聲詞的注音對(duì)照研究45-46
• 5.3 提出輕聲詞在對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)中較合理的注音方法46-47
• 第六章 超綱輕聲詞的研究47-53
• 6.1 聽(tīng)力教材中超綱輕聲詞出現(xiàn)的原因47-52
• 6.2 超綱輕聲詞的合理性研究52-53
• 第七章 結(jié)論53-54
• 參考文獻(xiàn)54-56
• 作者簡(jiǎn)介56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：612291