發(fā)布時間：2017-08-01 18:09

  本文關(guān)鍵詞：“HSK動態(tài)作文語料庫”中留學(xué)生使用“常�！�、“往往”的偏誤分析

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【摘要】：現(xiàn)代漢語中，時間副詞意義空靈、句法復(fù)雜。學(xué)習(xí)時，一般會涉及時間副詞的語義、句法、語用以及認(rèn)知結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。由于外國學(xué)習(xí)者缺乏對漢語基礎(chǔ)知識的了解，并且對漢語時間系統(tǒng)認(rèn)識不足，所以其學(xué)習(xí)時間副詞的難度可想而知�！俺３！焙汀巴笔且粚x副詞，兩者都表示行為、動作或情況經(jīng)常發(fā)生。有時兩者可以互相替換而原句義不變，有時即使兩者可以替換，但替換后的句義與原句義相比變化較大。還有些情況是兩者根本不能替換，為什么在某些語境下“常�！�、“往往”能夠相互替換而句義并不發(fā)生改變，而在某些語境下兩者互換后的句義與原句義相差較大，甚至根本不能把兩者進(jìn)行替換。這對近義副詞替換的前提條件是什么？替換后語義又有何變化呢？ 本文以“HSK動態(tài)作文語料庫”中搜集到的共51例含有“常�！�、“往往”的偏誤語料為研究依據(jù)，對外國學(xué)習(xí)者使用“常�！�、“往往”的偏誤情況進(jìn)行分析，總結(jié)了兩者出現(xiàn)的偏誤類型，探討了偏誤產(chǎn)生的原因，并對“常�！�、“往往”的第二語言教學(xué)提出建議，旨在為漢語教師進(jìn)行第二語言教學(xué)時提供建議和參考，從而幫助外國學(xué)習(xí)者高效、快速地習(xí)得漢語時間副詞。本文的內(nèi)容不僅可以為時間副詞的本體研究提供借鑒,也可以促進(jìn)詞匯教學(xué)與第二語言習(xí)得理論的深入融合,達(dá)到完善對外漢語詞匯教學(xué)理論體系的目的。本文的論述分為以下五個部分： 第一部分是緒論。介紹本文的研究背景和內(nèi)容，語料來源，研究方法，以及本文的研究目的和意義。 第二部分主要是綜合概括前人對“常�！�、“往往”進(jìn)行的本體研究。以往學(xué)者們的研究主要集中于“常�！�、“往往”的次類歸屬和異同點的比較。然后借助偏誤分析理論和中介語理論,分析“HSK動態(tài)作文語料庫”中“常�！�、“往往”的偏誤類型。研究發(fā)現(xiàn)外國學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)“常�！�、“往往”的偏誤主要可以分為三大類，分別是錯序、誤代、冗余。 第三部分是從本體研究、學(xué)習(xí)者自身、教育雙方這三個方面，闡釋外國學(xué)習(xí)者使用“常�！�、“往往”產(chǎn)生偏誤的原因。 第四部分提出優(yōu)化教學(xué)方法、科學(xué)編寫教材，以及對外漢語教學(xué)中應(yīng)注意的事項，來探討如何規(guī)避偏誤。 第五部分是結(jié)論。這部分總結(jié)了“HSK動態(tài)作文語料庫”中“常�！�、“往往”的正誤使用情況，并指出了本文的不足之處，希望這些問題能夠在今后的研究中逐步得到解決。
【關(guān)鍵詞】：HSK動態(tài)作文語料庫 常常 往往 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 緒論10-13
• 一、本文的研究背景和內(nèi)容10
• 二、本文的語料來源10-11
• 三、本文的研究方法11
• 四、本文的研究目的和意義11-13
• 第一章 “常�！�、“往往”的本體研究概況及偏誤類型分析13-22
• 第一節(jié) 本體研究概況13-16
• 一“常�！�、“往往”的次類歸屬13-14
• 二“常�！�、“往往”的對比研究14-16
• 第二節(jié) “常�！�、“往往”的偏誤類型分析16-22
• 一“常�！�、“往往”的錯序偏誤17-18
• 二“常�！�、“往往”的誤代偏誤18-19
• 三“常�！�、“往往”的冗余偏誤19-21
• 四 小結(jié)21-22
• 第二章 “常�！薄ⅰ巴钡钠`原因分析22-29
• 第一節(jié) 從本體研究的角度分析原因22-24
• 第二節(jié) 從學(xué)習(xí)者自身的角度分析原因24-26
• 一 母語負(fù)遷移24-25
• 二 目的語負(fù)遷移25-26
• 三 學(xué)習(xí)策略和方法的影響26
• 第三節(jié) 從教育雙方角度分析原因26-28
• 一 課堂教學(xué)的失誤26-27
• 二 教材編寫的影響27-28
• 第四節(jié) 小結(jié)28-29
• 第三章 對“常�！�、“往往”的教學(xué)建議29-36
• 第一節(jié) 優(yōu)化教學(xué)方法29-32
• 一 課前預(yù)測難點29
• 二 注重對比講解29-30
• 三 多種習(xí)題強(qiáng)化30-32
• 第二節(jié) 科學(xué)編寫教材32-34
• 一 合理設(shè)計課文32
• 二 配備中文釋義32-33
• 三 細(xì)化注釋說明33-34
• 四 吸收科研成果34
• 第三節(jié) 教學(xué)中的注意事項34-36
• 一 近義副詞不同時講解34
• 二 針對不同的使用頻率，，采取不同的教學(xué)建議34-35
• 三 慎用漢外對比35-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻(xiàn)37-39
• 后記（含致謝）39

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：605508