本文關鍵詞：《我是跟旅游團一起來的》的教學設計

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【摘要】：近些年,全球“漢語熱”持續(xù)升溫,世界人民學習漢語的熱潮成了無法阻擋的勢頭,來中國學習漢語的各國留學生人數(shù)逐年遞增。在這樣的形勢下,對對外漢語課堂教學提出了更高的要求——提高教學質(zhì)量,獲取最佳的教學效果。教學設計是實施教學行為的藍圖,優(yōu)秀的教學設計有利于教師順利地開展教學活動,從而實現(xiàn)對外漢語教學的最終目的。我國自上個世紀80年代以來,就開始開展教學設計的理論研究,涉及到的對外漢語綜合課教學方面的著作有很多,但是多數(shù)專家更多地還是側(cè)重研究綜合課的性質(zhì)、任務、原則、教學方法及技巧,然而如何把先進的教學方法及技巧應用到綜合課教學設計中的研究卻不多。 本文選取《漢語教程》第二冊(上)的第六課《我是跟旅游團一起來的》,進行了較為詳細的教學設計,并對教學過程中出現(xiàn)的問題進行了分析、總結(jié),由此對教學規(guī)律進行研究,并提出了改良的教學策略,以進一步提高教學水平。
【關鍵詞】：對外漢語 教學設計 綜合課 教學策略
【學位授予單位】：黑龍江大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-12
• 第一章 《我是跟旅游團一起來的》教學設計的依據(jù)12-19
• 第一節(jié) 課型分析12-13
• 一、教學內(nèi)容12
• 二、教學特點12
• 三、教學任務12-13
• 第二節(jié) 教學內(nèi)容分析13-15
• 一、生詞分布13
• 二、語法項目選用13-14
• 三、課文內(nèi)容特點14
• 四、練習編排處理14-15
• 第三節(jié) 教學對象分析15-16
• 一、基本情況15
• 二、學習目的15-16
• 三、學習方式16
• 第四節(jié) 本教學設計采用的教學方法16-19
• 一、生詞的教學方法16-17
• 二、語言點的教學方法17
• 三、課文的教學方法17-19
• 第二章 《我是跟旅游團一起來的》的具體設計19-31
• 第一節(jié) 教具的設計19-20
• 一、詞卡展示19
• 二、圖片展示19
• 三、ppt展示19-20
• 第二節(jié) 詞匯的教學設計20-22
• 一、采用類比法的方式講解20
• 二、采用歸類法的方式講解20
• 三、采用語境法的方式講解20-21
• 四、采用例句法的方式講解21-22
• 五、采用舊詞解釋新詞的方法講解22
• 六、采用直接法的方式講解22
• 第三節(jié) 語言點的教學設計22-25
• 一、采用情景引入的形式講解22-23
• 二、采用問答的形式講解23-24
• 三、采用演繹法講解24-25
• 第四節(jié) 課文的教學設計25-27
• 一、導入課文25
• 二、朗讀課文25
• 三、問答訓練25-26
• 四、復述課文26-27
• 第五節(jié) 練習操練的教學設計27-31
• 一、活用擴展練習27-28
• 二、語言知識理解練習28-29
• 三、語言技能的練習29-30
• 四、語用練習30-31
• 第三章 針對學生個性差異采用的教學策略31-36
• 第一節(jié) 針對學習動機的教學策略31-32
• 一、針對工具型學習動機的教學策略31
• 二、針對融合型學習動機的教學策略31-32
• 第二節(jié) 針對學習風格的教學策略32-33
• 一、針對沖動型與審慎型的教學策略32
• 二、針對場獨立性與場依存性的教學策略32-33
• 第三節(jié) 針對學生性格的教學策略33-34
• 一、針對內(nèi)向型的教學策略33-34
• 二、針對外向型的教學策略34
• 第四節(jié) 針對母語背景的教學策略34-36
• 結(jié)語36-37
• 參考文獻37-39
• 附錄39-56
• 致謝56-57

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：583635