本文關鍵詞：基于六書理論和字音視角的對外漢字教學方法初探

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【摘要】：隨著中國綜合國力的增強，中國文化對全世界的吸引力越來越大，學習漢語的人數(shù)也越來越多。經調查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)留學生在學習漢語的過程中普遍感到很多的困難，他們大多數(shù)覺得漢語的語法、聲調、漢字等方面難，尤其是漢字，難認、難讀、難寫和難記，成為了“四難”。因此，如何有效開展?jié)h字教學成為當前漢語國際推廣的重要課題。 本文在分析漢字教學難點的基礎上，主要嘗試從六書理論和語音角度進行漢字教學設計。根據六書理論，把漢字分為：圖畫文字和形聲字兩大塊。前一類文字主要是通過圖畫教學法進行教學設計。形聲字因為具有一定的表音功能，符合表音文字國家的學生的心理需求，而且形聲字通過系統(tǒng)地學習，把握好形符和聲符，能夠快速學會很多字，在識字教學中具有很高的效率，因此本文進行重點探討。其次，根據認知心理學研究，影響留學生學習漢字的重要因素還有就是文字出現(xiàn)的頻率，因此本文利用漢字樂音多、音樂性強和留學生受母語遷移而養(yǎng)成的因聲求意的習慣，希望通過韻語和歌曲等，讓留學生反復吟唱，，通過整體認知策略來初步認知漢字。 第一章主要從漢字自身特點、教學工作中存在的不足方面分析漢字難學的原因。 第二章主要講述六書理論在對外漢字教學中的應用，分為象形字教學、指事字教學、會意字教學和形聲字教學研究。 第三章在明確相關影響因素的基礎上，開展有針對性的教學，探討教學策略。主要討論嘗試從影響漢字認讀的最大因素——頻率角度進行教學設計，并根據漢語樂音多、音樂性強的特點進行綜合教學，采用：歌曲識字法、韻語識字法、兒歌識字法、古詩詞識字法等。 結語主要是總結本文的內容，并指出文章的重點。
【關鍵詞】：漢字 形聲字 教學法 字音 留學生
【學位授予單位】：內蒙古師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-8
• 引言8-14
• （一） 選題緣由8-9
• （二） 選題意義9
• （三） 文獻綜述9-14
• 一、 留學生學習漢字的難點分析14-20
• （一） 漢字自身難點14-16
• （二） 教學工作的缺陷16-18
• （三） 漢字的優(yōu)點和作用18-20
• 二、 基于六書理論的漢字教學法20-36
• （一） 象形字教學20-21
• （二） 指事字教學21-22
• （三） 會意字教學22-24
• （四） 形聲字教學24-36
• 三、 基于語音的漢字習得教學法36-42
• （一） 注音識字，提前讀音37
• （二） 古代歌謠識字法37-38
• （三） 韻語學習法38-39
• （四） 歌曲識字法39-40
• （五） 識記自己的名字40-42
• 結語42-43
• 參考資料43-45
• 致謝45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據庫 前9條

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本文編號：579407