本文關(guān)鍵詞：中高級階段泰國學(xué)習(xí)者多項定語的習(xí)得偏誤及語序教學(xué)研究

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【摘要】：本文針對中高級階段的泰國學(xué)習(xí)者,設(shè)計調(diào)查問卷收集一手語料,利用SPSS軟件對調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計和分析,發(fā)現(xiàn)華裔學(xué)生在學(xué)習(xí)多項定語時是具有優(yōu)勢的,是否為華裔學(xué)生在多項定語測試中與正確率高低沒有直接關(guān)系。隨著漢語學(xué)習(xí)年限的增加錯誤率呈現(xiàn)由高到低再升高的趨勢。學(xué)習(xí)者漢語水平的高低與正確率高低正相關(guān)。與語料庫語料相結(jié)合將偏誤類型分為成分多余、成分殘缺、語序錯亂、“的”字的錯用、數(shù)量詞的錯用五個方面。修飾語與中心語的位置顛倒、限制性與描寫性定語不分、“的”字的錯用和數(shù)量詞的錯用是較為突出和集中的偏誤。造成偏誤的主要原因有母語的負遷移及學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)策略的影響,其他原因有目的語的負遷移、教師以及課堂和教材的影響。在此基礎(chǔ)上對多項定語的教學(xué)提出一些改進建議。
【關(guān)鍵詞】：泰國學(xué)習(xí)者 多項定語 偏誤分析
【學(xué)位授予單位】：廣西大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 文獻綜述9-17
• 1.1.1 漢語語法界對多項定語的相關(guān)研究9-12
• 1.1.2 對外漢語教學(xué)界對多項定語的相關(guān)研究12-17
• 1.2 研究的意義和目的17
• 1.3 本文的研究方法、理論依據(jù)、語料來源17-20
• 1.3.1 本文的研究方法17-18
• 1.3.2 本文的理論依據(jù)18-19
• 1.3.3 本文的語料來源19-20
• 第二章 泰國學(xué)習(xí)者多項定語的偏誤類型與分析20-58
• 2.1 泰國學(xué)習(xí)者多項定語調(diào)查問卷的設(shè)計與發(fā)放20-22
• 2.1.1 調(diào)查對象21
• 2.1.2 調(diào)查問卷的設(shè)計21-22
• 2.1.3 調(diào)查問卷的發(fā)放22
• 2.2 調(diào)查問卷的結(jié)果與分析22-48
• 2.2.1 調(diào)查對象的基本信息22-24
• 2.2.2 多項定語試題的調(diào)查結(jié)果與分析24-37
• 2.2.3 被調(diào)查者關(guān)于多項定語的態(tài)度37-48
• 2.3 泰國學(xué)習(xí)者多項定語的偏誤類型48-58
• 2.3.1 成分多余49
• 2.3.2 成分殘缺49
• 2.3.3 語序錯亂49-51
• 2.3.4 “的”字的錯用51-55
• 2.3.5 數(shù)量詞的錯用55-58
• 第三章 泰國學(xué)習(xí)者多項定語偏誤產(chǎn)生的原因58-67
• 3.1 母語的負遷移58-59
• 3.2 目的語的負遷移59-61
• 3.3 學(xué)習(xí)策略和交際策略的影響61-62
• 3.4 教師的影響62-63
• 3.5 課堂教學(xué)和教材的影響63-67
• 3.5.1 課堂環(huán)境的影響63-64
• 3.5.2 教材的影響64-67
• 第四章 對中高級階段泰國學(xué)習(xí)者多項定語習(xí)得的相關(guān)教學(xué)建議67-74
• 4.1 對教學(xué)的建議67-72
• 4.1.1 對教師的建議67-71
• 4.1.2 對學(xué)習(xí)者的建議71-72
• 4.2 對教材的改進建議72-74
• 第五章 結(jié)語74-76
• 參考文獻76-81
• 附錄81-86
• 致謝86

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前4條

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3 田惠剛;;多層定語的次序及其邏輯特性[J];世界漢語教學(xué);1994年03期

4 薄巍;;老撾留學(xué)生漢語多項定語偏誤分析[J];西南石油大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年03期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 程書秋;現(xiàn)代漢語多項式定中短語優(yōu)先序列研究[D];華中師范大學(xué);2009年

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本文編號：552549