本文關(guān)鍵詞：留學(xué)生近義名量詞偏誤分析及教學(xué)建議

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【摘要】：量詞是留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的一個難點。就漢語量詞本身來說,名量詞的數(shù)量遠遠大于動量詞的數(shù)量,名量詞在日常交際中使用頻率也更高,尤其是很多語義特征相似的名量詞,即近義名量詞讓很多留學(xué)生在使用過程中頗感吃力。本文通過對國內(nèi)三所高校的留學(xué)生進行問卷調(diào)查,通過對國內(nèi)兩所高校語料庫的相關(guān)語料進行整理,搜集了大量關(guān)于近義名量詞的偏誤語料,并對這些語料進行了區(qū)分辨析,力求完善近義名量詞的理論基礎(chǔ)。我們在對近義名量詞進行了梳理、辨析之后,從近義名量詞本身特點出發(fā),對近義名量詞的偏誤進行了類型劃分,并說明了造成偏誤的原因。此外,我們考察了對外漢語教材《漢語教程》中關(guān)于量詞內(nèi)容安排以及傳統(tǒng)詞典中的量詞釋義,對現(xiàn)階段的對外漢語教材中關(guān)于量詞的編寫提出了自己的設(shè)想,并提議編寫近義名量詞學(xué)習(xí)型詞典。最后,我們在考察了對外漢語課堂上關(guān)于名量詞的教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,根據(jù)留學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況提出了教學(xué)方法上的改進。
【關(guān)鍵詞】：留學(xué)生 近義名量詞 偏誤分析 教學(xué)建議
【學(xué)位授予單位】：黑龍江大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：H195
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-7
• 緒論7-12
• 第一章 留學(xué)生近義名量詞使用情況調(diào)查12-41
• 第一節(jié) 調(diào)查對象與使用語料12
• 一、調(diào)查對象12
• 二、使用語料12
• 第二節(jié) 調(diào)查問卷設(shè)計12-13
• 第三節(jié) 調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析13-30
• 一、“張、片、面”的調(diào)查結(jié)果及分析13-14
• 二、“層、重”的調(diào)查結(jié)果及分析14-15
• 三、“顆、�！钡恼{(diào)查結(jié)果及分析15-17
• 四、“線、絲”的調(diào)查結(jié)果及分析17-18
• 五、“幢、座、所、棟”的調(diào)查結(jié)果及分析18-21
• 六、“名、位、口”的調(diào)查結(jié)果及分析21-22
• 七、“雙、對”的調(diào)查結(jié)果及分析22-25
• 八、“只、頭、條、匹”的調(diào)查結(jié)果及分析25-27
• 九、“批、群”的調(diào)查結(jié)果及分析27-29
• 十、“根、條”的調(diào)查結(jié)果及分析29-30
• 第四節(jié) 高偏誤率近義名量詞的辨析30-41
• 一、“張、面、片”的辨析30-34
• 二、“線、絲”的辨析34-37
• 三、“根、條”的辨析37-41
• 第二章 留學(xué)生近義名量詞的偏誤分析41-49
• 第一節(jié) 偏誤分析的理論41-42
• 一、偏誤分析的概念41
• 二、偏誤分析的步驟41-42
• 第二節(jié) 偏誤的類型42-46
• 一、量詞計量范疇差異42-43
• 二、評價意義差異43-44
• 三、附加特征的差異44-45
• 四、著眼角度的差異45
• 五、“個”的泛化、未用或亂用名量詞現(xiàn)象45-46
• 第三節(jié) 偏誤的原因46-49
• 一、母語的負遷移46-47
• 二、目的語知識的負遷移47
• 三、文化因素負遷移47-48
• 四、回避策略的運用48-49
• 第三章 留學(xué)生近義名量詞偏誤的教學(xué)建議49-60
• 第一節(jié) 加強近義名量詞的研究49-51
• 一、理論研究49-50
• 二、應(yīng)用研究50-51
• 第二節(jié) 教材編寫中的改進51-54
• 一、適當(dāng)增加名量詞收錄量51-52
• 二、增加對名量詞的釋義內(nèi)容52-53
• 三、設(shè)立近義量詞辨析的語法板塊53-54
• 四、設(shè)立對近義名量詞的專項練習(xí)54
• 第三節(jié) 詞典、工具書編排中應(yīng)注意的問題54-56
• 一、詞典標(biāo)注中的問題及建議54-55
• 二、將近義名量詞收錄入近義詞辨析工具書中55-56
• 第四節(jié) 教學(xué)方法上的改進56-60
• 一、將量詞形體特征與直觀法教學(xué)相結(jié)合56-57
• 二、語言教學(xué)與文化教學(xué)相結(jié)合57-58
• 三、近義名量詞選用必須進入語境58-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻62-64
• 附錄64-66
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表論文66-67
• 致謝67-68

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前8條

1 戴夢霞;對外漢語名量詞選用教學(xué)的一點探索[J];漢語學(xué)習(xí);1999年04期

2 朱慶明;;析“支”、“條”、“根”[J];世界漢語教學(xué);1994年03期

3 曾常紅;肖琳;;日本學(xué)生習(xí)得漢語量詞偏誤分析[J];邵陽學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版);2013年02期

4 陳玉宇;量詞的近義性與差異性[J];新疆教育學(xué)院學(xué)報;1994年03期

5 石毓智;表物體形狀的量詞的認知基礎(chǔ)[J];語言教學(xué)與研究;2001年01期

6 伏學(xué)鳳,陳紱;漢語作為第二語言教學(xué)中的量詞研究[J];語言文字應(yīng)用;2005年02期

7 伏學(xué)鳳;《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》名量詞系源研究[J];語言文字應(yīng)用;2005年S1期

8 郭振華;對外漢語教學(xué)中的幾個問題[J];語言文字應(yīng)用;1998年04期

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本文編號：548839