后精準(zhǔn)扶貧時代,教育扶貧成為精準(zhǔn)扶貧的主要手段之一。近年來,我國對語言與貧困關(guān)系的認(rèn)識程度不斷深化,陸續(xù)出臺了系列語言教育政策,將語言教育作為扶貧工作的重要形式之一,為語言教育扶貧帶來了新的發(fā)展機(jī)遇。語言教育扶貧是語言教育的時代功能、地區(qū)扶貧的重要資本、產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有力途徑。語言教育扶貧的框架包括其發(fā)展主體、內(nèi)在邏輯、目標(biāo)導(dǎo)向和評價機(jī)制。只有大力推進(jìn)語言教育扶貧共同治理體系建設(shè),打好語言教育扶貧基礎(chǔ),打通語言教育最后"一公里",才能將語言教育扶貧真正落到實(shí)處。

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、 后精準(zhǔn)扶貧時代語言教育的價值取向
    (一) 語言教育扶貧是語言教育的時代功能
    (二) 語言教育扶貧是地區(qū)扶貧的重要資本
    (三) 語言教育扶貧是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的有效途徑
二、 后精準(zhǔn)扶貧時代語言教育的框架構(gòu)成
    (一) 語言教育扶貧是語言教育的發(fā)展主體
        1. 通用語言的推廣與使用
        2. 地方語言的保護(hù)與傳承
        3. 多元的語言教育扶貧體系
    (二) 語言教育扶貧是語言教育的內(nèi)在邏輯
        1. 理論邏輯:語言教育與精準(zhǔn)扶貧保持一致性
        2. 實(shí)踐邏輯:語言教育是精準(zhǔn)扶貧的需要
        3. 發(fā)展邏輯:地區(qū)發(fā)展能夠促進(jìn)語言教育現(xiàn)代化
    (三) 語言教育扶貧是語言教育的目標(biāo)導(dǎo)向
        1. 以語言承載文化格局,以教育肩負(fù)歷史使命
        2. 以語言協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,以教育培育產(chǎn)業(yè)人才
        3. 以語言服務(wù)國家戰(zhàn)略,以教育譜寫百年革新
    (四) 語言教育扶貧的評價機(jī)制
        1. 評價主體與評價客體
        2. 評價模式與評價方法
        3. 評價內(nèi)容與評價標(biāo)準(zhǔn)
三、 后精準(zhǔn)扶貧時代語言教育的發(fā)展路徑
    (一) 推進(jìn)語言教育扶貧共同治理體系建設(shè)
        1. 強(qiáng)化對基層語言教育扶貧工作人員的培訓(xùn)
        2. 充分發(fā)揮社會共同治理的作用
        3. 努力搭建語言教育扶貧的互聯(lián)網(wǎng)機(jī)制
    (二) 打通語言教育扶貧的“最后一公里”
        1. 提升語言扶貧教育監(jiān)督力度與保障機(jī)制運(yùn)作效率
        2. 構(gòu)建語言教育扶貧的交流互動機(jī)制
        3. 完善語言教育扶貧的理論和實(shí)訓(xùn)
        4. 鼓勵、引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng)+語言”的發(fā)展
    (三) “三管齊下”打好語言教育扶貧的基礎(chǔ)
        1. 繼續(xù)加強(qiáng)網(wǎng)格化推普工作
        2. 合理開發(fā)和利用少數(shù)民族語言資源
        3. 穩(wěn)固語言的基礎(chǔ)性教育



本文編號：4006544