中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng),作為面向預(yù)科生教學(xué)的高校教師,肩負(fù)著為專業(yè)學(xué)院、為高校培養(yǎng)優(yōu)秀人才的職責(zé)。伴隨著我國(guó)教育事業(yè)的成熟,新疆教育事業(yè)的進(jìn)步也十分顯著。面向預(yù)科生開展的國(guó)家通用語(yǔ)言的教學(xué),唯有在吸取傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的條件下方可取得更為可觀的發(fā)展空間,及早實(shí)現(xiàn)更為優(yōu)化的發(fā)展目標(biāo)。傳統(tǒng)文化中有巨大的潛藏的教育價(jià)值。對(duì)于我國(guó)傳統(tǒng)文化的感知、學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)國(guó)家統(tǒng)一、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的思想前提,也是堅(jiān)持不懈的走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、提升文化自信、強(qiáng)化民族凝聚力的根源。該文以新疆財(cái)經(jīng)大學(xué)為例,初步探討我國(guó)傳統(tǒng)文化與新疆高校國(guó)家通用語(yǔ)言教學(xué)的融合。

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【文章目錄】：
1 教師應(yīng)提升自身傳統(tǒng)文化的修養(yǎng)
2 傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂
3 存在的問(wèn)題與建議
4 結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3933897