發(fā)布時間：2024-02-19 12:43

　　新世紀以來,我國寫作教育領域正發(fā)生著一場"課程重建運動",一批新生代學者、寫作課程與教學論博士致力于構(gòu)建全新的寫作觀、學術話語、理論體系和教學范式。這場"課程重建運動"主要表現(xiàn)在三個方面:寫作課程取向由注重"文章寫作"和"作者表達"向重視"交際語境"和"語篇功能"轉(zhuǎn)變;寫作教學由注重傳統(tǒng)的"三大文體寫作"向注重"多類型語篇寫作"轉(zhuǎn)變;寫作教育理論與教學范式面臨轉(zhuǎn)型,寫作課程標準、寫作教學內(nèi)容、寫作教學策略與實踐路徑等都與過去迥然不同。本文運用文獻分析法,梳理近二十年來寫作課程發(fā)展的標志性成果,以達到辨明方向、創(chuàng)新發(fā)展的目的,并借以對我國寫作課程改革提出具體建議:樹立新的寫作課程理念,研制科學的、專業(yè)的寫作課程標準,探索寫作教學的有效策略,開展跨學科寫作研究,鼓勵新媒體寫作,探索新的寫作評價方式。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、寫作課程的突破性進展
    （一）寫作課程范式轉(zhuǎn)型
    (二)寫作課程理論重構(gòu)
二、寫作課程的重建與核心議題
    (一)文體分類與重構(gòu)
    (二)寫作知識的討論
    (三)寫作課程內(nèi)容的序列
    (四)寫作課程標準的研制
三、關于寫作教學內(nèi)容的討論
四、新世紀寫作教學實踐的新氣象
    (一)注重寫作情境與任務的設計
    (二)注重寫作過程的指導
    (三)注重寫作支架的設計
五、思考與建議
    (一)樹立新的寫作課程理念
    (二)研制科學的、專業(yè)的寫作課程標準
    (三)探索寫作教學的有效策略與實施路徑
    (四)開展跨學科寫作研究
    (五)鼓勵新媒體寫作
    (六)探索新的寫作評價方式



本文編號：3902708