課堂語(yǔ)言是二語(yǔ)初學(xué)者在課堂上最先接觸的目標(biāo)語(yǔ)口語(yǔ)材料。學(xué)習(xí)者一方面聆聽(tīng)教師用目標(biāo)語(yǔ)交代事項(xiàng)、進(jìn)行課堂活動(dòng)說(shuō)明、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)任務(wù)等,另一方面使用目標(biāo)語(yǔ)和教師進(jìn)行交流。因此,課堂語(yǔ)言在教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要性不言而喻。教師與學(xué)生的溝通有效與否將直接影響課堂活動(dòng)能否順利進(jìn)行和教學(xué)任務(wù)能否完成,對(duì)能否建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系及保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣也起著關(guān)鍵作用。目前常用的初級(jí)漢語(yǔ)教材大多采取大量列舉課堂語(yǔ)言材料的方式,卻未依據(jù)其交際功能進(jìn)行分類(lèi)。本文將從初學(xué)者的實(shí)際需求出發(fā),提出漢語(yǔ)作為二語(yǔ)教學(xué)的課堂語(yǔ)言的交際功能與設(shè)計(jì)框架,為未來(lái)教材編寫(xiě)提供指引。

【文章頁(yè)數(shù)】：9 頁(yè)

【文章目錄】：
一、課堂語(yǔ)言應(yīng)用
二、漢語(yǔ)二語(yǔ)初學(xué)者背景
三、課堂語(yǔ)言交際功能
四、初學(xué)者漢英雙向?qū)ψg的內(nèi)在關(guān)系
    (一)雙語(yǔ)能力特征
    (二)二語(yǔ)學(xué)習(xí)為雙語(yǔ)化過(guò)程
    (三)目標(biāo)語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中口語(yǔ)技能的內(nèi)在關(guān)系
五、二語(yǔ)課堂語(yǔ)言功能與設(shè)計(jì)框架
    (一)目前漢語(yǔ)教材對(duì)課堂語(yǔ)言的處理
    (二) 以交際模式為基礎(chǔ)的功能與設(shè)計(jì)框架
六、結(jié)語(yǔ)



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