應(yīng)用文寫作是學(xué)生在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中必備的一項(xiàng)應(yīng)用技能,微課作為一種新型的教學(xué)形式,將其應(yīng)用到高職院校的應(yīng)用文寫作教學(xué)改革中,也能夠更好地提升高職院校教師的應(yīng)用文寫作的教學(xué)成效和極大提高學(xué)生的寫作能力。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教學(xué)存在的問(wèn)題,依問(wèn)題而提出微課應(yīng)如何在高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用,實(shí)踐分析表明微課在高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)中能夠有效地改善高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)的局限,能較好提升高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)的成效。

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【文章目錄】：
1 微課的特點(diǎn)
2 高職院校傳統(tǒng)的應(yīng)用寫作教學(xué)存在的問(wèn)題
    2.1 傳統(tǒng)教學(xué)方式單一落后，缺乏生動(dòng)的案例導(dǎo)入
    2.2 傳統(tǒng)教學(xué)方法偏呆板，缺乏靈動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)
    2.3 傳統(tǒng)教學(xué)程式化，缺乏形象化教授教學(xué)重難點(diǎn)
    2.4 傳統(tǒng)教學(xué)教材內(nèi)容滯后，缺乏時(shí)代創(chuàng)造力
3 微課在高職院校應(yīng)用寫作教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 借助微課進(jìn)行案例導(dǎo)入
    3.2 利用微課進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)
    3.3 利用微課突破教學(xué)重難點(diǎn)
    3.4 利用微課拓展教材內(nèi)容
4 小結(jié)



本文編號(hào)：3762657