眾所周知,高職院校與普通意義上的高等院校在教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容等諸多方面是有所不同的。高職院校更看重學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,其會更看重學(xué)生選擇高職院校學(xué)習(xí)的實際結(jié)果,高職院校的教學(xué)與當今社會的實際需求和變化的配合度要更高一些。語文一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)學(xué)科和專業(yè),高職院校的語文教學(xué)亦是如此,其不僅承擔(dān)著基礎(chǔ)的教學(xué)職責(zé),更在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。在當前職業(yè)能力教育理念的影響下,我國高職院校的語文教學(xué)面臨著比較嚴峻的改革和創(chuàng)新趨勢,有越來越多先進的教學(xué)理念和教學(xué)方式正在慢慢融入語文教學(xué)的全過程,其都在不同程度上對提高高職語文的教學(xué)質(zhì)量起到良好的幫助與推動作用。 

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【文章目錄】：
1 為什么要在高職院校語文教學(xué)中強化職業(yè)能力的教育力度
    1.1 高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃需要以職業(yè)能力為基礎(chǔ)
    1.2 強化學(xué)生職業(yè)能力教育能夠在很大程度上提升學(xué)生們的實踐應(yīng)用能力
2 職業(yè)能力視域下高職語文教學(xué)創(chuàng)新的主要策略分析
    2.1 積極引進和應(yīng)用先進的教學(xué)工具，在語文教學(xué)中重點培養(yǎng)和提升學(xué)生的寫作能力
    2.2 在課堂上模擬職場的社交場景和工作場景，借助“實戰(zhàn)”練習(xí)增強學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)欲望，明確自己的學(xué)習(xí)目標，提升溝通交流能力
    2.3 結(jié)合職業(yè)能力明確新的教學(xué)目標
3 結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]對高職語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的探討[J]. 宋鳳玲,吳聰.  文學(xué)教育(下). 2018(10)
[2]職業(yè)能力培養(yǎng)視域下高職語文教學(xué)路徑探索[J]. 路文娟.  漢字文化. 2018(18)
[3]基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)創(chuàng)新研究[J]. 石林鑫.  西部素質(zhì)教育. 2018(17)
[4]核心素養(yǎng)理念下高職語文第二課堂“讀研寫演”實施模式的構(gòu)建——以常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例[J]. 呂泉,劉月娜,陳英,吳柯潁.  黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報. 2018(01)



本文編號：3709755