隨著世界各類(lèi)技能大賽的舉辦,對(duì)參賽選手的綜合職業(yè)能力要求越來(lái)越高。吸取大賽經(jīng)驗(yàn)成果,對(duì)全社會(huì)技能人才綜合職業(yè)能力要求整體提升。與此同時(shí),隨著越來(lái)越多的行業(yè)自動(dòng)化,很多簡(jiǎn)單重復(fù)性操作工人被機(jī)器人取代。社會(huì)需要更多有能力分析和解決問(wèn)題的人。傳統(tǒng)教科書(shū)式的教學(xué)和學(xué)習(xí)已不能滿足培養(yǎng)人才的需要,這對(duì)教師提出了更高的要求,尤其是那些教授純理論課程的教師。如何改變?cè)械慕虒W(xué)策略,才能使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。本文針對(duì)技工院校技師培養(yǎng)中技師論文寫(xiě)作課程教學(xué)環(huán)節(jié)存在的困惑進(jìn)行剖析,嘗試技師論文寫(xiě)作課程教學(xué)改革,分析技師論文寫(xiě)作課程授課過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)中現(xiàn)存不妥之處,逐一調(diào)整方式方法,從而提高技師畢業(yè)生的綜合職業(yè)能力,以滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的要求。 

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【文章目錄】：
一 維修電工技師論文寫(xiě)作授課中的困惑
    第一,課程開(kāi)設(shè)時(shí)間上的困惑。
    第二,課程開(kāi)設(shè)地點(diǎn)上的困惑。
    第三,教師缺乏相關(guān)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的困惑。
    第四,“一刀切”授課的困惑。
    第五,輸出質(zhì)量不高的困惑。
二 維修電工技師論文寫(xiě)作課程教學(xué)改革初探
    第一,關(guān)于課程開(kāi)設(shè)時(shí)間的改革。
    第二,關(guān)于開(kāi)課地點(diǎn)的改革。
    第三,關(guān)于教師企業(yè)經(jīng)驗(yàn)不足的改革。
    第四,授課形式的改革。
    第五,學(xué)生技師論文質(zhì)量的把控[6-8]。
        1.技師論文的基礎(chǔ)知識(shí)
        2.把好選題這道關(guān)
        3.參考文獻(xiàn)的篩選
        4.開(kāi)題報(bào)告環(huán)節(jié)的把控
        5.技師論文格式要求把控
        6.答辯環(huán)節(jié)把控


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]關(guān)于職業(yè)院校大師工作室高技能人才培養(yǎng)模式的研究[J]. 楊國(guó)勇.  職業(yè). 2020(05)
[2]基于雙導(dǎo)師制的高職“訂單式”人才培養(yǎng)模式研究[J]. 海光美,馬洪濤.  教育現(xiàn)代化. 2019(95)
[3]首都城市功能新定位背景下的世賽引領(lǐng)一體化課程改革思路與構(gòu)想[J]. 廖振勇,姜海洋.  職業(yè). 2019(10)
[4]淺談技師學(xué)院分層德育教育的必要性[J]. 黃藝苗.  教育現(xiàn)代化. 2017(24)
[5]數(shù)控加工類(lèi)技師論文指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐與改革[J]. 程良.  教育教學(xué)論壇. 2016(38)
[6]技師論文寫(xiě)作方法的研究與實(shí)踐[J]. 周濤,梁建和.  大眾科技. 2015(04)
[7]電工類(lèi)技師論文的寫(xiě)作方法[J]. 周俊.  職業(yè). 2012(03)



本文編號(hào)：3708235