滇黔桂三省高校在地緣優(yōu)勢、人文環(huán)境和留學生資源等因素上都較為接近,貴州省與其它兩省相較,在涉外交流方面有所不及,尤其是地方民族院校,因此在專業(yè)定位上可以利用多民族特色產(chǎn)業(yè),發(fā)展出一條屬于自己的漢教之路。文章提出以準確定位專業(yè)為前提,在培養(yǎng)方案的改進、課程設置的實施等方面對漢語教師資的培養(yǎng)采取了相應舉措,使畢業(yè)生更具就業(yè)競爭力以及專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、培養(yǎng)目標及課程設置的比較
    （一）培養(yǎng)目標。
    （二）課程設置。
二、該專業(yè)在人才培養(yǎng)推進中存在的問題
    （一）培養(yǎng)目標相似度高。
    （二）學科專業(yè)課程脫離實踐。
    （三）實習實訓機會不足，畢業(yè)生職業(yè)技能難以滿足社會需求。
三、地方民族院校該專業(yè)的定位及相關思考
    （一）語言素養(yǎng)的培養(yǎng)目標定位及相關課程改革。
        1. 漢語言學基礎課。
        2. 外語課。
    （二）文學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標定位及相關課程改革。
    （三）職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)目標定位及相關課程改革。
        1. 文化類課程通常包括《中國文化概論》《跨文化交際概論》《西方文化史》《東南亞國家概況》《中華才藝》等，可以說涵蓋了古今中外。我們教給外國人、其他民族的同胞學好漢語，必然離不開文化的滲透。我們今天培養(yǎng)的漢語國際教育人才即明日的漢語推廣使者，他們未來的漢教之路能否成功，也取決于對自身職業(yè)的定位。
        2. 實習實訓基地的建設以保障實操課程的有效進行。
結語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3691454