近二十年來,語言測試界圍繞效度的定義和范疇展開了激烈討論,出現(xiàn)了新的效度理論。國內研究者也開始重視效度理論的發(fā)展,并提出了語言測試公平性檢驗框架。本文首先梳理有關效度定義的討論及四個派別的不同觀點,然后介紹基于論證和證據(jù)的效度理論、公平效度理論和行動理論視角下面向改革的考試效度理論,最后對我國語言考試效度驗證提出一些建議。 

【文章來源】：現(xiàn)代外語. 2020,43(04)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：11 頁

【部分圖文】：

解釋性論證的推理鏈（Kane 2006)

Weir(2005)提出了基于證據(jù)的效度理論框架，認為效度證據(jù)的收集可以從五個方面著手：基于理論的效度、語境效度、評分效度、效標關聯(lián)效度、后果效度。前兩個方面的證據(jù)需在考前收集，考試設計階段就應明確考查的能力以及如何在現(xiàn)實生活中挑選典型任務來體現(xiàn)這些能力；后三個方面的證據(jù)在考后收集，主要依據(jù)統(tǒng)計方法評估考試分數(shù)的信度和考試分數(shù)與外部標準之間的相關度，以及考試使用對利益相關者產(chǎn)生的反撥作用或社會后果(Hubbell 2005)。這一框架又被稱為社會-認知效度框架，把不同的社會認知心理模型和基于理論的效度聯(lián)系起來，避免了僅在效度理論體系內循環(huán)的缺點�；谧C據(jù)的效度理論框架主要關注考試分數(shù)的解釋，雖然后果效度是重要的證據(jù)來源，考試后果卻未得到詳細闡述。同時，對應試者行為內部過程的描述也過于簡單和程式化(張新玲2007)，并且未徹底擺脫傳統(tǒng)分類效度的影響，各種效度證據(jù)被分門別類，沒有形成一個有機、連貫的整體。3.1.2 評價使用論證

【參考文獻】：
期刊論文
[1]語言測試公平性檢驗框架及其應用[J]. 童揚芬,陳佑林.  外語教學理論與實踐. 2019(01)
[2]語言測試的公平性檢驗框架[J]. 李清華.  現(xiàn)代外語. 2016(04)
[3]語言測試的公平性研究:概念、理論與責任[J]. 范勁松.  外語測試與教學. 2014(02)
[4]語言測試開發(fā)與使用的實踐指南——《語言測試實踐:現(xiàn)實條件下語言測試的開發(fā)與使用論證》介述[J]. 鄒潤.  外語測試與教學. 2012(03)
[5]AUA框架——語言測評理論的新發(fā)展[J]. 徐啟龍.  外語電化教學. 2012(01)
[6]效驗理論與實踐的接口——解讀威爾的社會認知效驗框架[J]. 張新玲.  天水師范學院學報. 2007(01)
[7]語言測試之效度理論發(fā)展五十年[J]. 李清華.  現(xiàn)代外語. 2006(01)



本文編號：3506799