研究范式是數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型研究之靈魂,本文從研究范式角度思考中國(guó)英語(yǔ)教育研究的新生長(zhǎng)點(diǎn)。全文分三部分:首先,基于本體論、認(rèn)識(shí)論、方法論的哲學(xué)假設(shè),梳理定量與定性研究設(shè)計(jì)的范式理論視角（實(shí)證主義vs.闡釋主義）。其次,通過(guò)MLJ、TQ、SSLA等雜志透視國(guó)外二語(yǔ)教育研究范式的多元化變遷,剖析定性與定量研究各決策環(huán)節(jié)間的制約關(guān)系,揭示宏大理論取向與范式理論視角對(duì)兩種研究設(shè)計(jì)的顯性、隱性影響。最后,針對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教育研究現(xiàn)狀,探討闡釋主義定性研究在課題拓展、理論探索等方面的潛在貢獻(xiàn)。 

【文章來(lái)源】：外語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐. 2013,(03)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【部分圖文】：

．各研究環(huán)節(jié)決策的循環(huán)交互制約關(guān)系

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]《歐洲語(yǔ)言共同參考框架》對(duì)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教育的影響研究[J]. 岑海兵,鄒為誠(chéng).  中國(guó)外語(yǔ). 2011(04)
[2]關(guān)于“英語(yǔ)教育”理念與實(shí)踐的探討[J]. 胡銀萍.  山東外語(yǔ)教學(xué). 2011(03)



本文編號(hào)：3376360