古代漢語(yǔ)是了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要課程,是高職院校相關(guān)專業(yè)的必修課。傳統(tǒng)的教學(xué)方法依然是文字和文化優(yōu)先,而對(duì)于文本的理解稍顯吃力,這不僅有時(shí)代的關(guān)系,也和大學(xué)生所接觸的語(yǔ)境有關(guān),因此情境教學(xué)法依然可以作為提高古代漢語(yǔ)語(yǔ)境的一個(gè)具體教授方式。本文從內(nèi)容的調(diào)整和實(shí)踐活動(dòng)的組織方式出發(fā)去體會(huì)古代漢語(yǔ)教學(xué)效果,助力"金課"建設(shè)。 

【文章來(lái)源】：陜西教育(高教). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
古代漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀
源頭活水——選文的學(xué)習(xí)
細(xì)枝末節(jié)——理解字詞
課后的鞏固和提升


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]古代漢語(yǔ)教學(xué)應(yīng)充分聯(lián)系現(xiàn)代漢語(yǔ)[J]. 房日亮.  科技風(fēng). 2019(33)
[2]素質(zhì)教育前提下的古代漢語(yǔ)教學(xué)初探[J]. 張麗霞.  呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)



本文編號(hào)：3345307