語言能力是區(qū)域國別研究的重要基石,語言類課程則是語言能力培養(yǎng)的主要途徑。本文調(diào)查分析了英美4所知名高校區(qū)域國別研究碩博士項(xiàng)目的語言要求和語言類課程設(shè)置,發(fā)現(xiàn)大部分項(xiàng)目設(shè)定入門語言要求,開設(shè)大量語言類課程,確保學(xué)生具備對(duì)象國語言能力和工具性語言能力。語言類課程涉及不同語言變體和體裁領(lǐng)域,體現(xiàn)出問題導(dǎo)向的精細(xì)化研究和多學(xué)科綜合性研究趨勢(shì)。我國區(qū)域國別研究項(xiàng)目應(yīng)更加重視語言能力,增設(shè)語言類課程,豐富課程種類,以培養(yǎng)優(yōu)秀的區(qū)域國別研究人才。 

【文章來源】：外語界. 2020,(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
1. 引言
2. 研究方法
3. 國外高校區(qū)域國別研究項(xiàng)目的語言要求與課程設(shè)置情況分析
    3.1 語言要求
        3.1.1 入門語言要求
        3.1.2 培養(yǎng)目標(biāo)中的語言要求
    3.2 語言類課程設(shè)置
    3.3 個(gè)案分析
4. 對(duì)我國區(qū)域國別研究語言類課程設(shè)置的啟示
    4.1 明確語言要求,增設(shè)語言類課程
    4.2 豐富課程類型,注重社會(huì)語言學(xué)能力
    4.3 強(qiáng)化問題意識(shí),培養(yǎng)語言思辨能力
5. 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3327760