高師普通話教學對學生語言能力的培養(yǎng)應從學生的語言素養(yǎng)入手,建立關注人文素質(zhì)提高的語言學習機制,激發(fā)學習興趣、拓展學習空間,語言的學習將不再是枯燥無味的字詞句段練習,而是對學生春風化雨般的浸潤。文章探索了建立在提升人文素質(zhì)基礎上的語言訓練措施。 

【文章來源】：甘肅高師學報. 2020,25(03)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、堅持提升學生人文素質(zhì)的語言訓練理念
二、提升學生人文素質(zhì)的語言訓練措施
    1. 引導學生將自己的語言能力的豐富和發(fā)展與個人的發(fā)展緊密關聯(lián)
    2. 把語言學習的實質(zhì)揭示給學生
    3. 引導學生對優(yōu)秀文學藝術作品的喜愛
    4. 傳授學生語言學習和素質(zhì)提高相互關聯(lián)共同提高的方法
    5. 幫助學生制定具體可行的學習計劃
    6. 科學的評價體系配合監(jiān)督落實


【參考文獻】：
期刊論文
[1]談語言學習觀念對語言學習策略的影響[J]. 周彥彤,力明霞.  呂梁學院學報. 2016(03)
[2]普通話口語訓練與文秘專業(yè)人文素質(zhì)的培養(yǎng)[J]. 鄒斌.  揚州職業(yè)大學學報. 2010(03)
[3]論高校普通話口語教學的人文性[J]. 譚娟.  文教資料. 2010(17)
[4]高師學生口語交際能力的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J]. 龍彩虹.  甘肅高師學報. 2010(03)



本文編號：3221328