本論文采用實驗方法考察了漢語普通話兒童對個體量詞的獲得和對可數與不可數名詞區(qū)分的情況。Bore（2005）認為光桿名詞在數量和個體化方面是無標記的,漢語光桿名詞的個體化特征和量化特征是通過量詞系統(tǒng)體現(xiàn)的。漢語還通過量詞來區(qū)分可數與不可數名詞。個體量詞有兩種功能:個體化功能和量化功能。個體化功能區(qū)分可數名詞和不可數名詞�？蓴得~,如蘋果,是可以個體化的,而不可數名詞,如水,是不能個體化的。因此,個體化是個體量詞的一種功能。另外,個體量詞要求與其共現(xiàn)的名詞指稱必須是完整的個體。個體量詞的另一種功能是表示名詞的數量。即,在無數詞出現(xiàn)的情況下,個體量詞的默認解讀是“一”。本論文開展了兩個實驗。實驗一通過圖片判斷的方法調查了 4至6歲兒童對于個體量詞的習得。本實驗測試了四個量詞:個,支,條,把,設計了四個條件:完整條件（比如一個完整蘋果）,幾乎完整條件（被咬了一口的蘋果）,半個條件（半個蘋果）和多個條件（三個蘋果）。測試句有兩種,一種名詞前帶個體量詞,另一種名詞前不帶個體量詞。結果表明,三組兒童在四種條件下都接受無個體量詞的測試句。但對于帶有個體量詞的測試句,只有6歲兒童能夠像成人一樣解讀這類句... 

【文章來源】：天津師范大學天津市

【文章頁數】：66 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
Abstract
摘要
Acknowledgements
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Individual Classifiers and Count-mass Distinction
    1.3 The Significance of the Study
    1.4 Organization of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Property of Chinese Classifiers
        2.1.1 Quantification Function of Individual Classifiers
        2.1.2 Individuation Function of Individual Classifiers
    2.2 The Count-mass Nouns in Chinese
    2.3 The Acquisition of Chinese Classifiers
    2.4 Summary
Chapter 3 Experiment 1
    3.1 Method
    3.2 Participants
    3.3 Materials
    3.4 Procedures
    3.5 Data Analysis
    3.6 Results
        3.6.1 The Results in the Bare Noun Sentence Type
        3.6.2 The Results of the CL-N Sentence Type
    3.7 Summary
Chapter 4 Experiment 2
    4.1 Method
    4.2 Participants
    4.3 Materials
    4.4 Procedures
    4.5 Data Analysis
    4.6 Results
    4.7 Summary
Chapter 5 General Discussion
    5.1 Acquisition of Individual Classifiers
    5.2 Acquisition of Count-mass Distinction
Chapter 6 Conclusion
References
Appendix


【參考文獻】：
期刊論文
[1]兒童語言中的量詞[J]. 丁凌云.  安徽師范大學學報(人文社會科學版). 1999(01)
[2]漢語個體量詞與民族具象思維關系論略[J]. 黃潔.  西南師范大學學報(哲學社會科學版). 1998(06)
[3]4—6歲兒童掌握漢語量詞水平的實驗研究[J]. 方富熹.  心理學報. 1985(04)



本文編號：3211146