跨文化交際能力是漢語國際教育碩士培養(yǎng)的重要組成部分,海外實習能夠有效促進漢碩學生跨文化能力的提高。形成跨文化交際能力主要包括三個維度:跨文化敏感性、跨文化意識及跨文化熟練度。研究發(fā)現(xiàn)海外孔子學院作為漢語國際教育碩士聯(lián)合培養(yǎng)基地,可以通過搭建國際漢語教師專業(yè)發(fā)展體系、設置中外合作辦公環(huán)境及配備實習指導教師等措施培養(yǎng)漢語國際教育碩士的跨文化交際能力、提高其自信、全球意識、靈活性和適應性,對漢教碩士未來的個人成長起到積極促進的作用。 

【文章來源】：科教導刊(下旬刊). 2020,(24)

【文章頁數】：3 頁

【文章目錄】：
1 漢語國際教育碩士培養(yǎng)
    1.1 培養(yǎng)目標
    1.2 聯(lián)合培養(yǎng)基地與海外實習
2 跨文化交際能力
    2.1 跨文化交際能力的定義
    2.2 跨文化意識、跨文化敏感度和跨文化熟練度
3 提高漢碩跨文化交際能力的策略
    3.1 搭建國際漢語教師專業(yè)發(fā)展體系
    3.2 設置多元文化平等共存的工作環(huán)境
    3.3 加強實習指導教師隊伍建設
    3.4 嚴格實習過程內容及模式管理
4 海外實習提高漢碩跨文化交際能力的重要意義
5 小結


【參考文獻】：
期刊論文
[1]國際漢語教師專業(yè)發(fā)展模式的構建[J]. 王添淼.  國際漢語教育(中英文). 2019(01)
[2]漢語國際教育碩士跨文化交際能力培養(yǎng)體系[J]. 任曉霏.  社會科學家. 2018(12)
[3]教師的教師:國際漢語教師教育者研究[J]. 汲傳波,劉芳芳.  國際漢語教育. 2009(03)



本文編號：3208568