多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析以系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)為理論框架,把包括語(yǔ)言在內(nèi)的各種符號(hào)看作是各自獨(dú)立而又相互作用的符號(hào)資源。將多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析理論引入到翻譯課堂教學(xué)的依據(jù)是什么?實(shí)施的途徑有哪些?建構(gòu)主義認(rèn)為,教師的作用不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí),而是運(yùn)用各種手段和資源為學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)、互動(dòng)合作的情境,這為多模態(tài)翻譯教學(xué)途徑提供了有力支撐。研究表明,創(chuàng)建多模態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的多種感官參與,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性與協(xié)作性,提高翻譯教學(xué)的效率。 

【文章來(lái)源】：海外英語(yǔ). 2020,(12)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 多模態(tài)話(huà)語(yǔ)分析的理論基礎(chǔ)
    1.1 系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)
    1.2 建構(gòu)主義理論
2 多模態(tài)環(huán)境下的翻譯教學(xué)模式
3 模態(tài)的整合與翻譯課堂的優(yōu)化
4 結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]具身認(rèn)知視角下的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J]. 張伯邑,陳焱.  軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)). 2018(08)
[2]中國(guó)多模態(tài)翻譯研究述評(píng)[J]. 許勉君.  廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(02)
[3]網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下口譯課多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 陳衛(wèi)紅.  上海翻譯. 2014(03)
[4]多媒體畫(huà)面的美感經(jīng)驗(yàn)分析[J]. 張伯邑,唐卓.  教育信息技術(shù). 2013(Z2)
[5]多模態(tài)環(huán)境下的翻譯教學(xué)模式構(gòu)建研究[J]. 李叢立,張小波.  中國(guó)電力教育. 2013(16)
[6]多模態(tài)環(huán)境下翻譯整合教學(xué)模式的探索[J]. 肖嫻.  英語(yǔ)教師. 2013(03)
[7]多模態(tài)背景下的翻譯教學(xué)模式[J]. 辜濤.  西華師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2013(01)
[8]教師要運(yùn)用好無(wú)聲語(yǔ)言[J]. 臧希.  文學(xué)教育(下). 2013(01)
[9]多模態(tài)符號(hào)學(xué):理論基礎(chǔ),研究途徑與發(fā)展前景[J]. 李戰(zhàn)子,陸丹云.  外語(yǔ)研究. 2012(02)
[10]多媒體課件畫(huà)面的認(rèn)知通道效應(yīng)分析[J]. 張伯邑.  電化教育研究. 2011(12)



本文編號(hào)：3199463