經(jīng)過深入學習和領(lǐng)會習近平總書記重要講話精神,積極探索思政教育和文學教育的無縫連接。社會主義核心價值觀是錘煉國人文化品質(zhì)的思政元素,是共同實現(xiàn)中國夢的精神食糧和精神武裝。然而,當下社會對核心價值觀的呼喚與文學教育中精神育人的缺位與淡漠,是一對矛盾體,也是值得研究和探討的重要課題。對于文學素養(yǎng)與核心價值觀的同構(gòu)研究也少之又少,大多是偏重于語文課堂教學改革和文學素養(yǎng)培養(yǎng)的單一層面的研究。在課程思政大背景下,嘗試將人文素養(yǎng)與核心價值觀的培養(yǎng)進行跨界研究,并從文學素養(yǎng)之于大學生社會主義核心價值觀的意義、文學素養(yǎng)在大學語文課堂教學應用中存在的問題和不足、大學生文學素養(yǎng)與核心價值觀同構(gòu)路徑與方法等3個方面去探討,淬煉學生的思想品質(zhì)。 

【文章來源】：實驗室研究與探索. 2020,39(08)北大核心

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
0 引言
1 文學素養(yǎng)與大學生社會主義核價值觀
2 文學素養(yǎng)在大學語文課堂教學應用現(xiàn)狀
    2.1 高職院校中的文學教育權(quán)威性不足
    2.2 教師對大學語文教學的隨意性態(tài)度
    2.3 大學語文教學質(zhì)量令人擔憂
    2.4 大學語文課在高職院校的地位尷尬
3 文學素養(yǎng)與核心價值觀的同構(gòu)路徑
    3.1 文學教育理念的重構(gòu)
    3.2 回歸文學教育的本真———人文性
    3.3 改革傳統(tǒng)教學模式避免思想政治教育形式化
    3.4 構(gòu)建師生和諧交流機制
    3.5 提高受教者文學素養(yǎng)增強思想政治教育實效
    3.6 核心價值觀教育需要“融”于教學方式變革
4 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]“三全育人”理念下課程思政教學的思考[J]. 王朝暉,方從嚴.  滁州職業(yè)技術(shù)學院學報. 2019(01)
[3]將核心價值觀融入地域精神[J]. 齊敏.  人民論壇. 2018(21)
[4]社會主義核心價值觀融入學校教育路徑探究[J]. 楊穎東.  上海教育科研. 2018(01)
[5]高職院校大學語文課程的教學困境及對策研究[J]. 奚光蕾,謝璘.  文化創(chuàng)新比較研究. 2017(13)
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[8]構(gòu)建社會主義核心價值觀大眾化的民間支持系統(tǒng)[J]. 范麗.  江蘇大學學報(社會科學版). 2015(06)
[9]國內(nèi)關(guān)于價值觀自信的研究綜述[J]. 周珂,韓佳佳.  衡陽師范學院學報. 2015(04)
[10]中國傳統(tǒng)孝道的內(nèi)涵及踐行意義[J]. 蔡玉霞.  山東農(nóng)業(yè)工程學院學報. 2014(04)

博士論文
[1]思想政治理論課教師踐行“四個統(tǒng)一”師德觀研究[D]. 陳吉鄂.吉林大學 2018



本文編號：3197587